高中音乐_贝多芬——欢乐颂教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课，一课一名师”教学设计

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贝多芬《欢乐颂》

贝多芬---《欢乐颂》教学设计

教材分析：

本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节。作品《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第

九(合唱)交响曲》的第四乐章蔚蓝的故乡，它在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位我的依赖,是贝多芬在

交响乐领域中伟大成就的总结;它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术

理想简单爱。这一节教学的主要目标是通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章的聆听,感受、

体验作品的音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内容

教学目标：

1、情感态度价值观：在了解《欢乐颂》创作背景的基础上周杰伦 依然范特西，使学生获得激励，坚定战胜

困难的信心，树立正确的人生观和价值观atlus。

2、过程与方法：通过分段聆听《d小调第九交响曲》第四乐章以及了解贝多芬的生平、

成就，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，并了解、认识、评价贝多芬

、知识和能力：在聆听、演唱《欢乐颂》作品的过程中，逐步提高音乐审美判断能力；

感受部分音乐形式要素的变化带来的不同音乐情绪；了解歌曲表达的中心思想——只有

当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。

教学重、难点：

欣赏与演唱《欢乐颂》；理解作品的音乐主旨和情感

教学过程：

一．组织教学，师生问好!

二．导入

播放舞蹈视频《千手观音》片段，导入新课并出示课题

三．新课教学

（一）走近贝多芬

1、引导学生谈谈自己认识的贝多芬

2、贝多芬生平视频介绍

（二）赏析作品《欢乐颂》

1、聆听音乐片段一：引子——“恐怖的号角声”

聆听后提问：此段音乐的演奏乐器、音乐情绪、速度、力度以及节奏?

2、聆听音乐片段二：宣叙调主题

听后提问：这段音乐和刚才听到的“恐怖的号角声”有什么不同？

演奏乐器（提琴类乐器）

音乐情绪（缓和了）

速度（变慢了）

力度（变弱了）

、聆听音乐片段三:三个乐章主题和宣叙调的对话

1)课件出示《欢乐颂》主题简谱旋律并师生齐唱

2)主题旋律将以什么方式正式出现呢?

4、聆听音乐片段四：主题第一次全貌呈现

提问：音乐主题的第一次出现仅用了大提琴和低音提琴演奏，力度很弱，贝多芬会怎么将

主题发扬光大呢？

5、聆听音乐片段五：主题三次重复

问题1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？（三次）

重复了次，第一次：中提琴演奏；第二次：小提琴演奏；第三次：乐队合奏。

问题2：每一次的演奏乐器，音区，力度有什么变化？

6、聆听音乐片段六：男中音宣叙调

听前设问：交响乐的发展史上，贝多芬做了怎样的尝试？

——将人声加入到交响乐当中

7、聆听音乐片段七：—（独唱+合唱）问题1：结合歌词断翼天使，请同学们思考表达了贝多芬的什么愿望？问题2：声乐除了独唱之外，还有哪些演唱方式？

8、聆听音乐片段八：—（重唱+合唱）

通过重唱与合唱将音乐发展到了高潮摇摆女郎，贝多芬的美好愿望也强烈地表达出来了，接下来音乐

该怎么进行才能将发展到最高潮呢？从速度、力度、节奏等音乐要素上分析

9、聆听音乐片段九：—（多声部变奏+大合唱）

课件出示《欢乐颂》乐谱，加入歌词跟唱主题

10、聆听音乐片段十：—（结尾）

（三）深化感受、丰富拓展

播放欧洲街头艺人演奏《欢乐颂》短片，深化感受《欢乐颂》独有的魅力

中学校歌.

四．课堂小结

今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章梅艳芳女人花歌词，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较

全面的了解太热mv，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中星游记之勇者归来，都会遇到这样或那

样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品

当中，得到了一些启示甜蜜的伤口 山野，希望同学们都能够树立远大的理想锦州阿萨帝，培养良好的学习心态大城小事简谱，勇敢地

去面对困难与挑战！

学情分析：

当代学生很少接触到交响音乐罗百吉吹喇叭完整版，因为很难听懂，所以就对其不感兴趣wonderwall吉他。而高二年级的学

生已有了较好的思维能力和丰富的想象能力，通过让学生聆听、感受、集体探究等教学手段

和方法婆婆就是妈，来引导学生自主学习、探索学习，从而激发学生的学习兴趣。

教材分析：

本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节青海花儿电视剧。作品《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第

九(合唱)交响曲》的第四乐章富宝袋，它在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位沙拉布莱曼,是贝多芬在

交响乐领域中伟大成就的总结;它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术

理想我太强。这一节教学的主要目标是通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章的聆听,感受、

体验作品的音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内容。