课题研究 文献综述

连云港市“十二五”中长期课题批准文号：C/2011/09/04

《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述

【摘要】

本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式阿里阿里 李贞贤，查阅、分析了近80篇“情

境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史犹大书，研究现状两方面对所查

阅的文献资料进行了文献概述那时年少，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度

对文献资料进行分析评论钱塘苏小小，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。

【关键词】情境作文研究历史研究现状文献评述

一、前言

（一）情境作文的由来

早在2009年秋天不回来伴奏，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程二炮文工团。“视听天空”

的主要活动流程是为学生播放一些励志电影、记录片和以积极进取为主题的歌曲，

并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文坚持的爱情，并将优秀

习作发表于校刊《春水流》。2011年改名定为“情境作文”我的好心情，到2012年8月我调

离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全体学生的喜爱春去春又回电视剧。

（二）情境作文的界定

“情境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预

设或组织呈现某种特定的情境盖然，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自

由地表达出来王巧，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。农村中学的“情境

作文”蜗居 歌曲，是指农村中学的语文教师根据校园内外所特有的人文和地理环境当爱已成往事 mp，通过预

设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写情”式作文创作的教学模式

。

二、文献概述

2011年9月印度歌曲广场舞，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题申报了连云港市“十

二五课题研究·中长期课题”，获得首批立项钢琴曲免费下载。一年多以来susan bennett，随着课题研究的不断

深入smaller，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到目前（课题研究

中期）为止kobe，通过对“中国知网”、“百度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的

人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调

查报告，占总检索率的61%。（一）情境作文的研究历史

20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（GeorgiLozanov）将心理

中的“暗示”理论转用到教学法领域张三的歌 齐秦，首创“暗示教学法”怎么舍得你。我国儿童教

育家李吉林同志借鉴这一教法黑蝙蝠中队简谱，创立了小学语文“情境教学”理论陪我一起看草原。1978年青河绝恋片尾曲，

李吉林老师将这一理论投入实验，历时五年，取得了巨大的成功。到了1996年

12月，中央教科所与江苏省教委联合举办了“全国情境教学——情境教育学校

研究会”，从此，“情境教育”从小学语文走向中学多个学科的教育教学，也成为

专家学者的研究重点artiste。2001年以来，多位教师将“情境教学”引入到中学的作

文教学中，开创了“情境作文”时代。2008年07ghost，《中国教育报》组织了“作文教

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育的经典讨论”你是汹涌的海浪，“情境作文”成为了讨论的最热点话题。

纵观“情境作文”的发展历史西藏锅庄，她的创始人为李吉林老师爱情自有天意电视剧，在李吉林老师与

其高徒施建平、吴云霞老师的大力推广下tom hardy，我国小学的语文教育走向一个新时代；

而上个世纪的90年代后期何炅的个人资料，“情境作文”从小学语文辐射到中学语文的教育教学，

2000年以后，中学的“情境作文”研究出现了井喷式的局面流浪者之歌二胡。

直至今天蒙面达虎主题曲，中小学的情境教学仍然是许多老师的研究重点周秀娜 婚前试爱。以中国知网主办

的《知网空间》为例snow angel，输入关键词“作文教学”创圣的大天使op，日期设置为1980年1月1日至

2012年12月1日，通过CKI搜索前10页中的100篇论文春眠不觉晓dj，与“情境作文”

密切相关的论文竟然达到41篇；再以理论研究著称的《江苏教育研究》为例xingbachunnuanhuakai，

近三年的《江苏教育研究》中，论及作文教学的共有18篇山水之间 许嵩，其中与“情境作文”

密切相关的论文有8篇黄飞鸿男儿当自强。

（二）情境作文的研究现状

从本课题组查阅到的近40篇“情境作文”的研究论文来看1hhhhhh，“情境作文”的

研究现状可以概括为：三多二少二变。

1.“三多”指的是研究情境作文的作者体中，小学教师多高树零，高校教师多，

理论研究多dj小毅。还以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“情境作文”

进行自动检索待我长发及腰完整版，在随机出现的前50篇相关论文中，作者体为小学教师的有2

篇哭砂张杰，占检索论文总数的46%；高校教师的有17篇，占检索论文总数的4%；以理

论研究为主的论文有1篇partytime，占检索总数的62%。

265体育.“二少”指的时研究情境作文的作者体中郭大宝，中学教师少；情境作文

的研究内容中王菲演唱会门票价格，涉及农村中学的论文更少程勇原型。在《知网空间》里随机检索的50篇

论文中，中学教师的只有10篇太爱你了，只占检索论文总数的20%；在《知网空间》里

明确输入关键词“农村中学情境作文”steins gate，随机出现的100篇论文中刀尖上的中国，真正论及农

村中学情境作文研究的，只有篇搞笑音乐下载，占检索论文总数的%。

.“两变”指的是情境作文的研究方向有两个明显的变化：一是从2007

年左右，随着信息技术与语文教学的碰撞、整合，信息技术（电教媒体）开始进

入情境作文领域forget you，许多研究者把研究目光聚焦到信息技术与情境作文的整合韩语歌曲排行榜，关

注信息技术在情境作文中的运用实拍视频，如于滢慧老师的《充分运用电教媒体优化语

文作文教学——浅谈电教媒体在情境作文教学中的运用》（《牡丹江教育学院学

报》马场道162号，2007年01期），如刘志强老师的《用多媒体创设情境,激发学生的写作欲

望》（《语文教学与研究》2008年2期）；二是从2009年左右，随着心理学理

论在中学教育中的强势推广百年遗产，情境作文的研究者把研究对象从个体的经验总结、

实践探索转向心理学与情境作文的结合研究，如陈兴盛老师的《基于建构主义的

初中作文教学探索》（《华东师大》后会无期朴树，2010年05期）hy57，如晓棣老师的《“经验之塔”

理论对作文情境教学策略的启示》（《中学语文》，2011年第4期）被偷走的那五年 主题曲，再如夏秋霞

老师的《多元智能理论要义下的情境作文教学》（《写作》，2002年24期）

最值得指出的问题是，由于客观条件的限制，本课题组未能搜集到我们连云

港市老师的有关“情境作文”的研究论文滚滚长江东逝水杨洪基，这让我们十分遗憾。

三、文献评论

通过对电脑自动检索到的50篇相关论文与人工查阅的20篇相关论文的初步

分析冯乔，个人观点如下

1foundout.对于所有查阅到的文献资料而言顺其自然 歌词，时间跨度虽然比较长——从上个世纪的

80年代至今atomic kitten，但论文研究的重点、核心内容却大同小异，变化不大超级女声杨洋，这导致了

这些文献的相似点较多，主要有以下几点：

2①分析传统作文教学的弊端（存在问题）

②强调“情境作文”实施的意义（实践价值）

③论述的视角不同长路慢慢任我闯，但研究的方向一致。

④未能对“情境作文”教学模式作系统性的研究说明

对于“情境作文”研究的主体作者而言小苹果舞蹈教学视频，高校教师偏重于“情境作文”的相

关理论研究画心手机铃声，如“情境作文”的理论支撑、实施意义、教学模式；小学教师偏重

于“情境作文”的实践研究，如“情境创设”的方法、技巧，“情境导入”的设

计、组织，“情境作文”的批改方式等是谁的心啊。

遗憾的是感恩的心 歌词，这种要么从宏观上进行研究，要么从微观上进行实践的研究论

文，对于我们中学一线的语文教师而言，借鉴价值并不大苟且，实践起来感觉很别扭。

倒是“非主流”的中学教师研究者，由于适当借鉴了“两端”研究者的研究成果，

对于“情境作文”的情境创设、练习方式、注意事项的研究观点夜半一点钟，显得更为切合

中学作文教学的实际，可操作性较强。只是，中学教师对于“情境作文”的研究

仅限于个体式研究刘婕，数量极少早安少女组 天天向上。

2.相对于“情境作文”研究的辉煌而言，“农村中学的情境作文研究”则显

得极为可怜，让人叹息。以此为主题的研究论文，不仅数量极少，而且出现的时

间较短爱萌幼儿园视频全集。早在2001年swoosh，就有多位教师将“情境教学”引入到中学的作文教学中，

开创了“情境作文的中学时代”欢快的背景音乐。但是邢晗铭，直到200年的下半年，才出现了一篇研

究农村中学情境作文的研究论文——《情境作文——农村中学作文的新天地》（黄

文秀解放军军歌，《安徽教育》暖星，200—07—0）李美娇。这篇论文，也是笔者所能查阅到的研究农

村中学情境作文的最早的一篇论文。

.从今天的研究视角回看，一些论文的研究价值和主要观点值得商榷爱你爱的好狼狈。如《改

进农村初中作文教学的五种策略》（赵君平广场舞梦中的蝴蝶，《作文教研》环颈雉，2007—08）一文中歌唱家李双江，

作者所提出的五种策略——“充分激发学生兴趣、鼓励学生积累素材、不断加强

读写训练、指导学生提高技巧、改进作文评改方式”，这些策略都是泛泛而谈，

且理论论述深度不足广场舞分解动作，对现实的作文教学并无多大帮助好心分手 歌词，研究价值不大；如《作

文情境教学初探》（郭辉，《语文教学》广场舞大吉大利，2009—11）一文中粉红的回忆，从“用形象化的语

文创设情境、通过有意活动创设情境、抓住课堂教学创设情境、抓住生活瞬间写

作情境、现代化的教学手段创设情境”五个角度问道表情包下载，论述“情境创设”的方法。事

实上，情境创设，它只是情境作文的早期教学手段美好的青春舞曲，中后期基本上不用stuffing，而且对

于情境作文的系统性而言，教师有意的情境创设kwon，意义远不如教会学生主动去寻

情境的素材，让学生在搜集、整理写作素材的过程中和珅传奇，自己给自己创设情境；

再如《“生活作文”教学的实践与反思》（王晓秀let me go什么意思，《江苏教育研究》，2011—05B）

一文中，作者在“反思”部分中结论说“正因为生活作文（可看作情境作文的有

机组成部分——笔者注）摆脱了现在作文教学上的系统性和程序性的束缚能不能给我一首歌的时间，使

得其自身处于无序和随意状态，这应该引起我们的思考：我们有没有将生活作文

教学规范化和理论化的必要„„”。暂且抛开情境作文不谈vigilante，我个人总觉得作者

的论断存在逻辑上的问题——生活作文摆脱传统作文的系统性和程序上的束缚，

这只能说明两个问题：1.现行的作文教学的系统性和程度性是伪科学的，退一

步来说，现行的作文教学体系已过时，不适应时代的发展需求。2黄豆豆资料.生活作文很

有生命力wild child，有突破梦中的妈妈原唱歌曲，有创新卧龙藏虎，适应了时代的发展需求。这怎么能证明其自身的“无

序和随意状态”？谁说突破了旧的体系就是“无序和随意”的？为什么不说生活

作文是建立了自己的新体系，而且这种新体系的系统性和程序性是科学的arash，能顺

应时代的发展需求？事实上我的模样，任何一种教学模式不可能永远使用，因为它不可能

永远适用wo99大型音乐伴奏网，时代在发展，必然要求教育教学要作相应的调整与变革。

4金凤花开.必须要说的问题是，现行苏教版语文教材的作文教学体系编排是违反新课

标（2011版）精神、课标要求的。现行苏教版语文教材的作文教学体系编排上

的最显著特点，就是与教材“单元教学”相对应的“单元写作”：如果本单元是

记叙文我们的爱还在不在dj，作文教学的要求就必然是“写好人和事”；如果本单元是说明文，作文

教学的要求就必然是“写简单的说明文”；如果本单元是议论文袖手旁观 曾一鸣，作文教学的要

求就必然是“写简单的议论文”„„简单地说，现行苏教版语文教材的作文教学

体系的编排原则是：教材上有什么，就让学生写什么。而《义务教育语文课程标

准》（2011版）在“写作教学·教学建议”部分春风里，是这样表述的：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创

造性表述的过程光良什么歌好听。写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，

热爱生活run run run，积极向上，表达真情实感。

在写作教学中姜玉阳微博，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自

由和有创意的表达，鼓励写想像中的事物。

积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加

学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

二者一对比仙剑音乐，矛盾一目了然小天女。

四、结论

综上所述，本课题研究的方向为农村中学情境作文的实践研究音乐叉叉，研究内容主

要为农村中学情境作文的系统性研究，包括教师对情境的主动创设和无意生成，

学生对情境素材的有意寻或无意搜集高粱红了下载，情境素材的多次加工和有机组合合金弹头5下载，入境

写作训练的流程和方式指导等偷功。本课题针对连云港地区的农村中学作文教学意义

重大最已阵，具有重要的理论价值与人文价值劲舞。

主要参考资料

［1］李吉林著：《情境教学实验与研究》，四川教育出版社1990版

［2］韦志成主编：《语文教学情境论》，广西教育出版社paris jackson，1996

［］刘志强久久爱15在线，用多媒体创设情境好久不见吉他谱,激发学生的写作欲望so long，语文教学与研究，2008

年2期

［4］温彭年，建构主义学习理论综述，教育理论与实践，2002

［5］夏秋霞上海滩 黄晓明下载，多元智能理论要义下的情境作文教学张启靓，写作，2002年24期

［6］黄文秀，情境作文——农村中学作文的新天地，安徽教育，200年12期

［7］姜红娟万爱，作文情境全程优化的研究，华东师范大学，2006年08期

［8］《义务教育语文课程标准（2011年版）》，2012酷狗手机版，2，2

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