如何让音乐课变得“有声有”

如何让音乐课变得“有声有”

【摘要】我们教师在指导学生能识别音乐中各种不同的音乐情

绪的同时寒流来袭，利用听觉和视觉产生创造性想象力是必不可少的。“听”

是引导学生对音乐形象的初步联想野百合也有春天阿桑，那么“视”就是把这一联想进

一步深化到具体形象。

【关键词】视听结合抽象形象化趣化创造潜力

随着现代影音欣赏技术日新月异的飞速发展王祖蓝是谁，人们欣赏音乐的方

式转向高清晰度画面和多层次数字音响的“视听结合”方式亲情树。经过

在教学手段的不断探索中，我发现通过多媒体教学手段的深入运

用，无论是教师还是学生，都觉得教学效果比较好，它极大地改善

了音乐欣赏课的教学方式爱打折，把过去只能“听得见三寸天堂下载，看不着”的单调

传统教学形式谚明，变成了现在动感的“有声有”的教学模式，大大

激发了学生对音乐课的兴趣，开拓了他们的视野，从而取得良好的

教学效果。因此多媒体课件在中小学音乐欣赏教学中必定发挥越来

越大的作用，并逐渐成为主流教学形式。

下面我就从教学过程中“听”和“视”两方面结合产生的作用进

行阐述：

我们教师在指导学生能识别音乐中各种不同音乐情绪的同时，利

用听觉和视觉产生创造性想象力是必不可少的。“听”是引导学生

对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到

具体形象。音乐离不开听我是歌手第一期，但又不能仅仅停留在听觉阶段，因为音

乐总是在表现和探索，并形成一定的意境，如果能运用各种辅助手

段旅行之家，比如多媒体的使用，就能多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，

可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化恋爱大过天。教育心理学家认为：如

果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，

更能有效的把握学习对象，视听结合教学也给学生留下了很大的想

象与参与空间夜在摇。因此当你的秀发拂过我的钢伴奏，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习

音乐的积极性超能陆战队插曲，从而培养他们的发散性思维和创造性思维2012歌曲排行榜。

在中小学音乐的教学中，我尤其发现视听结合在教学中起这举足

轻重的作用大圣归来插曲。

一、将抽象的欣赏课形象化

在欣赏歌曲时韩国免费观看，学生还能借助歌词基本理解曾沛慈图片，但欣赏乐曲就比较

吃力了，有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水吴福培，只能用”好听”

或”不好听”来评价乐曲，这是因为音乐比较抽象鹿柴王维，不象美术那样

具体直观。这时在教学中尽量借用直观的事物如：录象、幻灯片、

图片、实物等歌曲痒，帮助学生感知音乐妖姬宅，激发其欣赏兴趣，从而把学生

引向要欣赏的音乐作品中来。例如：在欣赏五年级格里格曲的《晨

景》这一课时爱情闯进门所有歌曲，我采用了幻灯片教学花腰新娘主题曲，展示图片“晨曦微露”、“初

显阳光”、“太阳升起”三幅图张帝问答歌曲全集，并结合讲解日语你好啊，使学生结合音乐进行

更直观的感受音乐、理解音乐；再如欣赏《我是草原小牧民》这一

课时钟纯妍，我采用多媒体教学快手小娜娜徒弟二怎么了，随着浓郁的内蒙古民歌音调，我播放了

两段自己录制的有关表现草原景象的片段，一段是蓝天、白云、一

望无垠的大草原，似珍珠般洒满草原的羊儿、马儿、牛儿。一段是：

广阔的草源上骏马奔腾的壮观景象。将视听完美的结合在一起电视剧盛女的黄金时代，集

中了学生的注意力，使孩子们感受到内蒙古这一地区的民族音乐风

格，身临其境一般，加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。

通过音乐视听结合教学aurelion sol，不仅发展学生的音乐听觉能力、记忆能力，

还发展了学生的丰富想象力。

二、视听结合初恋那件小事电影下载，趣化教学氛围诺基亚音乐手机。

兴趣是儿童认知的需要，也是学习音乐的强大动力，因此augest，用多

媒体声像并茂、视听结合的方法可以极大的提高学生的学习兴趣jbdubs。

教师可以用图画、影片再现情境，这符合儿童对形象乐于接受、易

于理解的认识特点，在用图画、影片再现情境时，需要教师加以指

点、启发、描述驿路梨花，从而充分感受形象，进入情境vanilla h。

如在欣赏革命歌曲时，播放部分革命影片片段少儿英语歌曲，就能达到如虎添

翼的效果了不起的。在欣赏《红梅赞》、《红星歌》时，我播放了部分影片的

片段台湾双胞胎小美女，孩子们兴趣盎然，不仅了解了当时的社会背景白发新娘一千岁，同时还欣赏

了歌曲阿根廷别为我哭泣原唱，更好的理解了歌曲的含义明天会更好舞蹈，在孩子们的脑海中留下了深刻

的印象新不了情 伴奏。在教授戏曲单元难道歌词，我先利用多媒体让学生观看了京剧脸谱

及其服装绝地苍狼，通过对精彩京剧片断的欣赏，使学生发生兴趣，从而爱

听京剧，爱唱京剧17届金曲奖。可以说视听结合教学分手做朋友，使我们的音乐课堂活了

起来史酷比2怪兽偷跑。

三、视听结合教学拓宽学生的视野97swen，开发创造潜力我可以抱你吗 张惠。

多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教

育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用七年之痒电视剧。学生在欣赏的

时候有了美好的视听感受双球死规律，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达

的意境表达得淋漓尽致、生动形象。在视听结合的教学中捡个将军做男友，每个学

生都可以发展创造力龙兄虎弟下载，并且在创造活动中体味到成功的喜悦江苏跨年演唱会2019。利用

视听结合教学，使音乐课变得“有声有”陈希怡，使学生的大脑处于兴

奋状态，活跃学生的思维活动乡村爱情故事片尾曲，有利于学生创造性潜力的开发。多

媒体教学焕发了学生的创造力是爱还是伤害，使他们领略了一种最高层次的愉快

——创造的愉快黄成麟。如林灵，表演创造内容教材中最多。以一年级《国歌》

为例：——请学生用二个乐句创造一个英雄造型。《大鹿》——儿

童剧加歌表演d摩天大楼。《只怕不抵抗》——队形创造。《彝家娃娃真幸福》，

《花儿朵朵开》——各种演唱形式创造（独唱、齐唱、轮唱、合唱、

领唱、齐唱），学生们在学完《彝家娃娃真幸福》这首歌后红拂女主题曲，有人

提出要将歌曲改成合唱形式等等月光沙滩。教师要从视听教学中挖掘教材中

的一切可以创造的内容提供给学生，让学生在课堂中进行各种积极

的创造活动西母霸龙家族主题曲，同时提高学生的音乐创造能力。

总之square heart，感受一堂音乐视听课，就像是在欣赏一件艺术品那样令人

心旷神怡军旅歌曲大全，它像观赏一幅名画，陶醉其中，流连忘返；它像欣赏一

首名曲，余音在耳，袅袅不绝；它像品味龙井茶没资格说爱我，回味无穷……

在教学过程中，教师恰如其分地利用视听结合的教学手段来帮助

学生理解音乐作品所表达的内涵、意境；丰富他们的听觉感知、扩

大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力；使音乐课

变得“有声有”从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的

目的。

参考文献：

[1]赵宋光主编《音乐教育心理学》，上海爱笑的眼睛徐若瑄，音乐出版社追梦人 凤飞飞，200年brown eye girls。

[2]邹爱民、马东等编译《音乐教育学》yychina宝哥，北京柳畅源，人民音乐出版社，

1996年。

[]陈细棒《中国信息技术教育》2009第16期

[4]李杰

第10期《中国信息技术教育》2010