流行音乐引入校本课程的探索

流行音乐引入校本课程的探索

作者：马勤勤

来源：《中国教师》2016年第1期流行音乐已介入社会生活的各个领域初恋未满，成为年轻人喜爱并热情参与的文化娱乐形式dmax建模教程，它深

刻影响着青少年人生观、价值观的形成。因此，随着国家新一轮课程改革的进一步深入、学校

和教师拥有越来越多的课程自主权荒腔走板，教师可以在中学生音乐教育中根据学生的实际情况，适当

引入一些艺术价值相对较高的流行音乐，教会学生鉴赏音乐的办法double face，提高他们的鉴赏能力、欣

赏品味和审美能力hkt band，并以此为契机激发他们学习音乐的兴趣，扩大他们的音乐视野alleluia。一、流行音乐引入校本课程的开发流程

1.选择。课程选择是校本课程开发中最普遍的活动朋友 谭咏麟，是众多课程项目中决定学校付诸实施

的课程计划的过程都是为了爱广场舞。课程选择保障了教师选择的权利，同时也对教师的专业资质提出了更高的

要求。课程选择标准有结构性、一致性、完整性和适切性四个特征。在流行音乐引入音乐校本

课程的教材选择上也要参照此标准阿迷。

2伦敦奥运会开幕时间.整合。课程整合是超越不同知识体系张一指，以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活

动yy一人，目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同知识体系统一联合起

来韩雪处处吻，传授对人类和环境的连贯一致的看法李玉刚逐梦令。课程整合的方法有开发关联课程和跨学科课程两

种。教学中普契尼歌剧，笔者主要采用了开发跨学科课程。如周杰伦的《青花瓷》就可以与相关美术、语

文内容整合，通过美术作品感受青花瓷的曼妙和美丽，通过语文朗读以及理解感受歌词的魅力

和意境郝云 活着。

吕思清的小提琴价钱.改编证据歌词。校本课程开发中的课程改编2014浙江卫视跨年演唱会，主要是指教师对正式课程的目标和内容加以修改以

适应具体的课堂情境。课程改编要着重考虑目的、内容选择、内容组织、学习经验和学习资料

等五个方面祖国不会忘记我，遵循遴选、二次创作、补充、拓展和创新等五个流程。

4.创编关于毕业歌曲。课程创编是全新的课程单元开发仙剑5音乐，以突出学校特点的“特课程”或者地方性专题

为主。本文的课程创编是指教师创编有本校特、符合学情的关于流行音乐的校本教材，在开

发流行音乐引入校本课程时，重点关注流行音乐与古典音乐、民族音乐之间旋律、节奏、体裁

及乐器等音乐要素的关联。二、流行音乐引入校本课程的开发原则

1.流行的时代性。流行音乐发展更新的速度非常快黎儿，“90后”和“00后”喜欢的流行音乐形式

以及流行歌手会大不相同。这就要求音乐教师要与时俱进，了解新生的流行音乐以及流行歌

手爱只是个传说，把握学生的喜好，这样才能更好地发挥流行音乐在促进学生审美提高中的作用。