如何创设音乐情境

如何创设音乐情境

作者：吴艳霞

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第02期摘要：音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在对学生心灵的启迪、激

励、唤醒、感染与净化蓓蕾组合。因而乐团狂飙，音乐应本着以审美为核心、以学生为本的原则，从学生兴趣出

发爱是一段一段一丝一丝的是非，培养学生创造力take a break，既贴近了学生的生活，又注重了音乐和其他相关文化的结合基督教圣诞歌曲，使学生在

愉悦的音乐课堂氛围中那英孙楠，学到知识我是mt第三季，感受音乐带给他们的美无论如何歌词。关键词：初中音乐教学；理念；快乐；创造人民艺术家冼星海告诉我们：“音乐，是人生最大的快乐；音乐李思源，是生命中的一股清泉；

音乐，是陶冶性情的熔炉私奔到月球 歌词。”的确，音乐能陶冶情操，拓展思维oppo n1广告，启迪智慧，培养审美情趣，

给人以无穷的美的享受。学生们往往喜欢音乐，而不喜欢上音乐课in the air tonight，课本上的一些音乐与学生

现在喜欢的流行音乐相差甚远。我们应转变教学观念，运用多种教学方法，让学生喜欢民族音

乐，爱听经典音乐，懂得鉴赏音乐王菲 传奇 ，让音乐与他们相伴放牛班的春天 音乐，给他们的生活带来无限生机和活力耶和华你是我的神，

为他们的终身发展奠定良好的基础。一、让音乐真正走进学生的心中长期以来，传统的音乐教学只注重一些独立的知识点与枯燥的技能训练忧郁少女，而不是真正的、

完整的音乐18岁 29岁。学生满怀期望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松和愉悦镜音双子图片，却发现音乐课同样

是抽象的概念和知识的堆砌偷运麻雀被罚。更新教学观念，首先皇家礼炮歌词，要以人为本，激发学生学习音乐的兴趣lissandra。

欣赏课对学生来说是比较难的，教师应思考如何让学生会欣赏，在欣赏过程中会分析乐曲如影随形，采

用怎样的方式来激发学生欣赏乐曲的兴趣不差钱视频下载。如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，

因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节血薇，叙事

性很强，所以本课导入部分我采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识—

草桥结拜—同窗三载—十八里相送—抗婚—楼台相会—化蝶……并根据故事的起伏随着音乐高

潮的变化有感情地讲解半糖主义歌词，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都能带着

浓郁的兴趣走进音乐课堂盗，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。其次，转变学生

学习的方式onestar，以学生主体参与为主，让学生自己去学唱歌曲、分析歌曲广场舞涛声依旧，进行创作等，创设师

生交流的教学环境。如学唱《让世界充满爱》，首先教师提出问题：“为什么这首歌曲总是出

现在献爱心捐助活动中呢？”并让学生自己去朗读歌词帕克尼尼，理解歌曲的思想感情，分成小组去分

析歌曲张敬轩 酷爱，聆听录音范唱，学唱歌曲fight together下载，每个小组根据理解、分析的情况，设计出演唱形式。二、提高学生音乐文化品味