情境教学法在音乐课堂中的应用

情境教学法在音乐课堂中的应用记得有很多老师曾经好心的说过：“音乐课多好上呀命中注定 庾澄庆，一台录音

机就可以了你是我一生最大的骄傲，放上音乐让学生听呗！”每当听到这个声音，我都无奈

的笑了下。是啊！应该怎样去上音乐课？怎样让学生在音乐课上从

“学会”到“会学”？怎样上一节让学生喜欢的音乐课？让我陷入

了深思中……很久以来，音乐课一直是让音乐老师头疼的课，尤其是初中生

在音乐课堂上更难管理陈立，是什么原因呢？音乐课堂教学环节单一东城卫资料，

枯燥无味。学生的个性思维和想象能力的发挥受到限制狂啸天涯，一台录音

机一节课高山青简谱，学生听的没有感觉，唱的没有激情，从而就会出现音乐

课堂纪律混乱，学生讲话，做作业甚至不上课等现象。在课题研究

的过程中我曾以“你喜欢音乐课吗？”为题在八年级做了调查，结

果表明，百分之八十的同学回答：“我喜欢听流行歌曲，但课堂上讲

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的都是其他形式的音乐，听不懂也就不爱听了。”音乐真的这么高深

难懂？很多学生认为自己听不懂音乐，是因为没有音乐细胞？在深

思中我问自己：我们在音乐教学的方法中到底出现了哪些问题？经

过一段时间的思考和在教学上的探索，我认为要改变这种现状，就

要打破传统的音乐教学模式天空之城钢琴谱虫虫，改变传统的音乐教学方法安徽小调。用艺术的

情感力量吸引学生，真正的让学生从“学会”到“会学”的真正意

义上的转变，我感到在音乐课堂中恰当的运用情境教学法不失为上

上策。首先对我任教的班级学生进行了调查，这份调查问卷是在八年

级学生一周音乐课上完成的我在马路边捡到一元钱，共计八百多名学生参与了调查placebo，在情

境教学法的指导下，音乐课堂上应该发生怎样的变化？包括对教师

的期望，教学风格，学生自身对音乐的需求等方面，设计了八个问

题5，在调查中通过调查分析，有85%的同学喜欢语言幽默的教师，

有90%的同学喜欢轻松民主充满生机的课堂气氛geordie shore，有80%的学生喜欢

专业扎实时尚漂亮能让他们称为偶像的音乐教师，有75%的同学喜

2/6__来源网络整理超时空要塞 可曾记得爱，仅作为学习参考

欢启发型、表演型、情感型并存的教学风格，有70%同学喜欢唱歌

但不敢唱奇志大兵相声全集，对课堂上基础理论知识的掌握和喜欢和不喜欢程度比较

均衡可惜所需不是我，学生喜欢通俗歌曲占70%陈亚洲，这和学生对其他艺术领域音乐了

解的缺乏有直接关系，对课堂上情境创设的需求比较高黑桃5，喜欢创作

表演的占80%。俗话说知己知彼my lifestyle，百战不殆。了解了学生就可主动

的驾驭课堂许某某，用艺术的情感力量吸引学生诛仙青云志 下载，才能创建出音乐课堂的

美的环境：活跃而不零乱西安音乐培训，安静而不呆板，紧张而不郁闷，愉快而

不松散不管你是谁。师生双边关系的融洽黄皮子看独胆，配合的默契，教师情绪的热烈我要告诉你，学

生反应的积极费翔歌曲，这种良好的课堂氛围的创设，与教师的自身艺术修

养、理论水平、知识结构能力包括言谈举止都有一定的关系大海 伴奏。因此，在一年多的课题研究中，“情境教学的方法研究——用艺

术的情感力量吸引学生”始终贯穿音乐课堂的始终田中一成，并扭转了学生

对音乐课的肤浅的认识，学生在课堂的思维流畅、变通与独创性有

了明显的提高wrap up，直觉的思维和积极的运用想象力得到了充分的发

挥。在课堂上创设情境试听音乐，制造一种能够使学生情绪受感染，心里有

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体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角。如八年级上册第

三单元八音之乐中，欣赏古曲《十面埋伏》时，先和学生一起来了

解楚汉相争的故事李承铉天上飞，然后播放琵琶大师刘德海自编自弹的《十面埋

伏》独奏曲现场演出，另外再运用教师的表情、眼神、姿态等非语

言表达方式电雷下载，将音乐信息比较全面地传递给学生蚂蚁世界，还特别邀请学生

亲自演奏了《十面埋伏》，让同学们都来感受触摸下琵琶，使他们迅

速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术形象中。让学生在美

的氛围中吸取艺术的营养中国民族音乐网。通过调查和总结就是赖着你，结合教学中的实际应

用trespassing，情境教学法成为我音乐教学中的重要手段，让学生从“学会”

到“会学”取得了意想不到的效果贾子胥。在这竞争激烈的升学中国庆节儿歌，面对浮躁的学生和盼子成龙家长香港挂牌今天，作

为老师到底用什么样的教学方法来吸引学生？让学生主动去喜欢学

习？真正意义的实现从“学会”到“会学”，是我们每个老师尤其名

校老师应该思考的问题？！不妨让我们推理下：学生喜欢老师——

崇拜亲近老师——喜欢她教学的学科——喜欢她上的课！再看看学

4/6__来源网络整理七友 梁汉文，仅作为学习参考

生对特教老师的评价：“她的课不是让我们笑电视剧女人村庄，就是叫我们哭；要么

叫我们争论不休；要么使我们回味无穷唱的响亮。我们在哭笑中丰富了情

感，在辩论中明辨了是非刀剑如梦 董贞，在回味中悟出了许多‘作文与做人’的

道理。”这样的教师学生怎么能不喜欢？看来还是我们自身的问题余帝。

我在研究过程中抗太阳，深刻体会到情境教学方法，实际对教师自身的素

质提出了更高的要求，要让学生爱上你的课 months，首先你要喜欢自己的

课郭德纲卖布头，要爱钻研自己的学科你的眼神 卫兰，并且满腔热血的投入到教学中贺宣，这样就

赢得了学生的爱戴和喜欢，你的课就能上出艺术品位，教师上课有

激情刘惜君 拂晓，课才有活力有生气胡子王，教师上课有激情才能打动学生的心灵，

震撼学生心灵，在前测中出现问题，学生不喜欢表现沉默是金吉他谱，不喜欢唱

歌，不喜歡学基础知识柳州音乐网，是受传统音乐教学的模式童年的梦，“一台录音机一

堂课”重返梦想。而新课标要求我们改变传统教学模式，在情境教学法的影响

下i am you，建立了“情境导入-感受与体验-思考与探索-实践与创造-课堂

小结”的课堂结构，取得了显著的成效。用艺术的情感力量吸引学生陈昊然，音乐课堂教学会收到事半功倍的

5/6__来源网络整理龙王妻，仅作为学习参考

效果，学生会受益终身音乐下载 mp。记得有一篇博文中说：优秀教师=高尚的道

德修养+过硬的专业知识+出的综合能力。我一定照这个标准来修

炼自己枯叶之蝶，成为让学生更喜欢和崇拜的音乐教师。让我亲爱的学生更

加喜欢上我的音乐课！使学生真正的从被动意义的“学会”到主动

参与到音乐课堂上的“会学”。我深切的体会到改变传统的音乐教学

方法势在必行，用艺术的情感力量吸引学生黑科技404，真正的让学生从“学

会”到“会学”dj99，在音乐课堂中恰当的运用情境教学法才是现今的传

统教学方法真正意义上的转变。

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