低年级音乐欣赏教学金点子

低年级音乐欣赏教学金点子

欣赏教学当中，我发现许多学生，特别是低年级学生对音乐欣赏

课兴趣不高，老师们认为最难上的也是欣赏课恰恰爱。要改变这种现状惜春记，真

正意义上去提高教学水平是非常有意义去反思石头图片，去研究的。音乐欣赏

教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式。所以

对我们音乐老师要求更高。

一年级第一课欣赏《快乐的一天》快乐宝拉，音乐在播放么么哒免费视频，儿童正听着百炼成神漫画。

不一会儿，一些儿童在“动荡”陈琳你的柔情我永远不懂，又一会儿，全班在“沸腾”：说话的、

扭动的、玩耍的……

我想法子把“不懂”的音乐变为“懂”的音乐，把不熟悉的乐曲变为

熟悉的乐曲，把无意注意转化有意注意。他（她）不急着让儿童听音

乐，而是利用课件让儿童“看”音乐你爱我吗当然爱了是什么歌，唤起听音乐的兴趣与注意；

利用儿童爱听故事的心理李幸倪，结合音乐故事听音乐片断；用动作表

演将儿童置身于音乐情境，获取身心快乐。用儿童熟悉的生活去感受

“快乐的一天”慢摇教学视频，儿童不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己的

事，觉得音乐真有趣。

教二年级《在钟表店里》时，探索他们的欣赏能力：

方案一，告诉题目草原之夜原唱，全凭“听”去感知音乐；方案二，告诉题目，

并用“符号”提示作品结构，在“听”中感受音乐；方案三邓紫棋好听的歌曲，告诉题目你情我愿，

用“哑剧小品”表现作品内容，边看边听音乐skywards。三个方案分别在三个班

实施

实施结果：采用“方案一”和“方案二”听赏的儿童，对作品的感知

大体相同流年似水，清晰的感知有：许多钟、修钟、愉快劳动；模糊的感知有：

闹钟声误为挂电话，杜鹃钟声误为鸟叫，密集快速的音乐误为有人跑，

狼来了，很紧张某月某日铃声，钟摆声误为走路声天上飘着五个字，上发条误为锯木头声，有人咬

生地瓜的声音心碎。采用“方案三”听赏的儿童，把握作品内容较准确，感

受到工人认真修钟和我长跑十年的，修了一架又一架，到处是钟声、铃声只怕不抵抗，工人在愉

快劳动康美之恋。听赏结果表明：二年级儿童具备一定的音乐听觉能力和联想

能力（方案一），不具备“符号”式的抽象思维能力（方案二）written in the stars，直观思

维能力较强（方案三）广场舞美了美了。由于二年级儿童的注意力在加强，联想、想

象能力有明显的发展elephant dee，直观性感知作品的能力增强，因此，要用“看

看、说说、想想、画画、敲敲、打打（打击乐）”帮助儿童听赏音乐张妤。

小学欣赏教学应与律动，唱游教学结合起来小学欣赏教学应与律

动e kids，唱游教学结合起来什么也不说。因为小学生很难想像那样忘记你我做不到伴奏，静静地坐着

用心去听，一般他们大都是一边听音乐错惹坏总裁，一边情不自禁地跟着歌曲哼

唱火随音乐节奏摇晃带着笑或是很沉默，摆动，甚至做出许多即兴动作来天才白痴梦。只要老师组

织好少年往事下载，他们应该不会大声喊叫的erickwok。给学生创设情境，在情境教学中激

发学生听赏音乐的良好习惯soso音乐搜索，逐步积累鉴赏音乐的体验阿果吉曲。