音乐欣赏的有效聆听

音乐欣赏的有效聆听

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：音乐是听觉的艺术，听

觉体验是学习音乐的基础我的中国心歌词。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学

的全部活动中。在音乐教学中第二十三届金曲奖，教师如何引导学生有效地聆听音乐，

培养学生敏锐的听觉、良好的习惯，提升他们聆听音乐的能力美人制造下载，是

我们一线老师应特别关注的目标dj10。那我们在指导学生聆听音乐作品

的时候不妨从以下几个方面去分析：

一、闭目静听

在音乐教学中一般都有音乐欣赏的课程深圳卫视大牌生日会，学生欣赏音乐的时候七月的风八月的雨是什么歌，

会要求他们轻轻地闭上眼睛，在音乐的高低、强弱、节奏、调式、

调性、伴奏乐器等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判

断，进而通过想象和联想的心理活动buty，使声音的艺术形象由感觉的

有限性通向想象的广阔性。这就要求学生在相对安静的气氛中，全

身心地聆听音乐没有你陪伴真的好孤单原唱，全面的体验音乐。

如：《森林狂想曲》仿佛置身于万般寂静空旷的森林里，月光下、

朦胧中毛驴小五郎，昆虫啾啾、小鸟鸣唱给人一种返回大自然的清新感觉，在

优美、柔情的陶笛声中逆战 下载，感受自然之神带来的无穷魅力，使我们躁

动的灵魂得到最温柔的抚慰！如果学生在一片吵闹声中欣赏这首乐

曲争什么争，他们是无法体会自然界给予的清新之美！只有让学生安静下来，

闭上眼睛，插上想象的翅膀一闪一闪亮晶晶的简谱，仔细聆听洋葱 阿信，学生才会被这美妙的音乐

所感染释永信 释小龙，才会体会到大自然给予的清新感受！

二、对比地听

音乐对比欣赏法就是指通过聆听、思考、深入浅出地分析作品创

作与演奏过程中的对比因素，使学生主动地感受音乐、鉴赏音乐演播室背景。

对比是音乐家创作、表演音乐的重要方法邓川 想你的夜，无疑会使学生产生强烈

的好奇心和求知欲望lanlianhua，从而轻松愉快地进行音乐学习，这样伊世，学生

就会更专注地听音乐舞状元跳舞毯，从而形成一种良性循环！

例如：在欣赏《为了谁》和《再唱为了谁》这两首歌曲时我没有

一下全盘托出让学生欣赏两首歌曲朴槿惠新冠检测呈阴性 仍将隔离，而是先让学生整天感知歌曲

《为了谁》，了解歌曲创作背景鬼吹灯全集mp下载，要求学生共同演唱《为了谁》，特

别是歌曲的高潮部分应随歌曲情感的变化演唱力度也有所变化,虽

然反复演唱了几遍学生还是个个神采奕奕为什么你要离开我，精神抖擞二哥王力宏，唱的声情并

茂；当学生欣赏《再唱为了谁》时请学生为歌曲取个最适合的名字咸鱼翻生，

从而了解歌曲创作背景青青草原上，并从歌曲的背景、创作意图、速度、节奏、

旋律、曲调等各方面进行对比ronin2002 com，出两歌曲的相同点与不同点locked out of heaven，真

正启发学生感受体验祖海演绎的《为了谁》和《再唱为了谁》两首

歌曲为篇的含义！

再如：欣赏分析民歌的不同风格的形成因素，分别播放江苏民歌

《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》qq飞车最新歌曲，要求学生比较两首歌曲的异同香水百合张韶涵。

学生齐声回答“歌词相同、旋律感觉不同”，老师又问：“为什么相

同歌词的民歌劲舞团所有歌曲，风格却截然不同呢？”这时学生的思维还真的被激

活了原来你只是一个过客，老师顺势补了一句“想想歌曲分别在哪些地方产生的呢？”穿透幻影的太阳，

学生恍然大悟akg话筒，原来民歌风格的形成受地方语言、风俗习惯、传统

文化等因素影响的适合合唱的流行歌曲。

三、特点听

任何音乐都是由音乐要素组成的，包括节奏、节拍、音、音高、

力度、速度、旋律等，各个要素有不同的表现意义我是歌手2019。每首曲子由于

重点要素的不同而显示的特点不一样中国好声音第十二期，教师要充分抓住重点要素引

导学生聆听音乐，并采用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的

感受鬼吹灯有声小说周建龙，学生一定会有很大的兴趣并更专注地去听音乐。

1.节拍的韵律

《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲

家科特老根据威尼斯船歌的风格而改编的鸟语花香的音乐，歌曲的节拍为八三拍，

歌曲有两段歌词将美丽的夏夜展现在人们的面前，人们划着小船驰

骋于各地，令人陶醉、难以忘怀。人们随着音乐的律动营造划桨、

摇桨音乐形象，并让学生在学唱的过程中感受节拍的韵律并表演模

仿划船的动作。

2.节奏的韵律

《拉德斯基进行曲》是奥地利作曲家老约翰·施特劳斯的代表作陪你幸福，

每年著名的维也纳新年音乐会总是以这首曲子作为结束曲，并已成

为一种传统。每当乐曲《拉德斯基进行曲》那欢快热情的旋律响起

的时候，听众都会情不自禁地随着音乐的强弱和主题旋律的节奏进

行鼓掌酷狗音乐下载安装2018，音乐家与听众形成了一种水融的火爆场面！学生无一