《黄梅戏《天仙配》选段教案》初中音乐人教课标版八年级下册教案
奏鸣曲-wangyiyun
2022年4月18日发
(作者:歌曲传奇)
黄梅戏《天仙配》选段教案
教学目标1、初步了解黄梅戏、豫剧、越剧的相关知识京胡艺术网,并了解各个剧种的发源地、唱腔特
点、伴奏乐器和代表人物、代表作
2、通过学唱其中的几句加深印象,并让学生通过相互配合表演其中的小片段
、通过对比欣赏不同的戏曲音乐作品,让学生感受体会各种戏曲的不同表现形式,激发学
生热爱戏曲音乐的感情想飞就飞。
学情分析本节课是初三下学期的内容,对于初三的学生来说学生生理、心理日趋成熟到此一游,参
与的意识和交往的愿望增强荷塘月mp,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验感动人生,
表达情感的方式较之1~7年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动林宥嘉张杰,巩固和
提高表现音乐的基本技能蝶蝶恋花。扩大音乐欣赏的范围随时候命,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7~9年级学生正值变声期,要适当减少唱歌的数量要求,注意嗓音保护。
重点难点1、不同的剧种之间的相同和不同之处
2、对黄梅戏选段《夫妻双双把家还》进行简单的学唱和表演
教学过程4.1教学活动【导入】中国戏曲一、导入
(1)欣赏黄梅戏选段《谁料皇榜中状元》引起学生的兴趣,从而引出课题——中国戏曲
(2)教师讲解中国戏曲的定义江苏卫视2016跨年演唱会,并让学生回答他们所知道的戏曲种类
【讲授】不同剧种二、新授
1、黄梅戏——《夫妻双双把家还》
(1)看问题欣赏音乐
(2)分析黄梅戏
A、发源地:由湖北流入至安徽
B、唱腔特点:淳朴流畅、明快抒情、本腔调有花腔、彩腔、主调
C、伴奏乐器:高胡
D、代表艺术家:严凤英
()介绍音乐家严凤英
(4)再次欣赏视频资料,引出美丽的神话故事iwill,激起学生的兴趣
(5)学生跟随老师简单学唱歌曲
(6)让学生自己组合对乐曲进行表演唱岁月神偷,下面的同学进行配合
2、豫剧——《谁说女子不如男》
(1)看图片闰猹抄,同学们认识图片中的人物吗?引出花木兰的故事
(2)欣赏八岁的孔莹带来的豫剧片段《谁说女子不如男》
()分析豫剧
A、发源地:河南
B、唱腔特点:铿锵大气、抑扬有度、吐字清楚、韵味醇厚、属梆子腔系
C、伴奏乐器:以板胡为主追梦dna,还有小三弦、二胡、梆子等
D、代表艺术家:常香玉
(4)介绍常香玉,特别是介绍她的爱国事迹,培养学生的爱国主义情感
(5)欣赏常香玉大师带来的《谁说女子不如男》
(6)学唱一句“刘大哥讲话理太偏真实录音,谁说女子享清闲”让学生了解豫剧的唱腔
、欣赏越剧——《天上掉下个林》
(1)欣赏越剧片段《天上掉下个林》
(2)分析越剧
A、发源地:浙江绍兴
B、唱腔特点:以板腔变化体为主、声音优美动听、表演直接、动人、唯美典雅
C、伴奏乐器:胡琴类为主
D、代表艺术家:徐玉兰
()介绍徐玉兰
徐玉兰老师善于扮演风流倜傥的小生角,知识延伸在京剧中有哪位艺术家是男扮女装的
(4)再次欣赏《天上掉下个林》黄梅戏《天仙配》选段
课时设计课堂实录黄梅戏《天仙配》选段
第一学时教学活动【导入】中国戏曲一、导入
(1)欣赏黄梅戏选段《谁料皇榜中状元》引起学生的兴趣于淑珍个人资料,从而引出课题——中国戏曲
(2)教师讲解中国戏曲的定义,并让学生回答他们所知道的戏曲种类
【讲授】不同剧种二、新授
1、黄梅戏——《夫妻双双把家还》
(1)看问题欣赏音乐
(2)分析黄梅戏
A、发源地:由湖北流入至安徽
B、唱腔特点:淳朴流畅、明快抒情、本腔调有花腔、彩腔、主调
C、伴奏乐器:高胡
D、代表艺术家:严凤英
()介绍音乐家严凤英
(4)再次欣赏视频资料,引出美丽的神话故事,激起学生的兴趣
(5)学生跟随老师简单学唱歌曲
(6)让学生自己组合对乐曲进行表演唱,下面的同学进行配合
2、豫剧——《谁说女子不如男》
(1)看图片breedmeraw,同学们认识图片中的人物吗?引出花木兰的故事
(2)欣赏八岁的孔莹带来的豫剧片段《谁说女子不如男》
()分析豫剧
A、发源地:河南
B、唱腔特点:铿锵大气、抑扬有度、吐字清楚、韵味醇厚、属梆子腔系
C、伴奏乐器:以板胡为主,还有小三弦、二胡、梆子等
D、代表艺术家:常香玉
(4)介绍常香玉,特别是介绍她的爱国事迹jennifer,培养学生的爱国主义情感
(5)欣赏常香玉大师带来的《谁说女子不如男》
(6)学唱一句“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”让学生了解豫剧的唱腔
、欣赏越剧——《天上掉下个林》
(1)欣赏越剧片段《天上掉下个林》
(2)分析越剧
A、发源地:浙江绍兴
B、唱腔特点:以板腔变化体为主、声音优美动听、表演直接、动人、唯美典雅
C、伴奏乐器:胡琴类为主
D、代表艺术家:徐玉兰
()介绍徐玉兰
徐玉兰老师善于扮演风流倜傥的小生角心灵战场,知识延伸在京剧中有哪位艺术家是男扮女装的
(4)再次欣赏《天上掉下个林》
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