谈新课标指引下《改编创作的民歌》的教学实践-让民歌永远流淌在我们心中

谈新课标指引下《改编创作的民歌》的教学

实践-让民歌永远流淌在我们心中作者单位：上海市松江一中钱夏红翻开上音版高中艺术欣赏教材，流传百年的音乐精粹，

繁杂深奥的戏曲流派，绚丽多姿的民歌民乐，如梦似幻的影

视风采以及具有都市文化代表的歌舞剧和音乐剧再加上百

花齐放的舞蹈肢体艺术可说是繁花似锦、千姿百态。面对应

接不暇的教学内容和新形势下的教学改革雨一直下简谱，困扰了许多高中

学段的音乐教师：曾经承担着学生音乐欣赏的“指挥者”且强

调突出“专业”的音乐教师们我想更懂你mv，由于自身的学识能力和传统的

教学方式等原因，已难以应付这错综复杂、知识结构体系较

强的教学要求；传统的以围绕教师讲解为中心的“学生欣赏作

品教师分析作品学生复听作品”的“三部曲”欣

赏教学模式既与新课程指导的高中音乐价值观相悖tango in my heart，也远远

不能满足自主性较强、思维趋于成熟的现代高中生对音乐欣

赏的渴望乌兰托娅好听的歌。所以普通高中音乐课程标准指出：“针对高中学生这里的黎明静悄悄主题曲，

应采取多种教学形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生

主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立

起音乐与人生的密切关系fight club，进而为终身学习音乐、享受音乐

奠定基础blurred lines mv。”这要求音乐教师必须重新定位自己的角地位伍佰的爱你一万年，

更应注重教学行为和教学方式的改变粗口歌之十八摸的歌词 mp，引导学生通过音乐体

验、音乐实践与探索获取新的知识与技能，从而理解音乐特

定的社会价值踟蹰，最终实现提高审美能力的教学目标暴走 王栎鑫。本人在

多年的高中音乐欣赏教学中，大胆尝试snd48，也从中获取了一些

经验，现以上音版高中艺术鉴赏教材高一年级第一学期第一

单元“歌情乐韵、悦耳爽心”中拓展部份的选题《改编创作的

民歌》一课的教学案例来探讨这个问题。中国民歌是华夏大地上成长起来的一种最具民族特点

的民间艺术形式之一了结 董贞。民歌产生于民间熊黛林整容，流传于民间，与民

众的生活和劳动息息相关给还没有遇见的你。她贴近民众的生活龙遥，是劳动者心

声的自然流露，并能直接反映出当时的社会现状和生活现

状。民歌常见的体裁为号子，山歌和小调last hope。随着时代的发展白冰神话，

改革的日新月异命运呼叫转移下载，人们的生活方式有了质的变化肖飞买药，新时代与

新的生活方式已经没有了传统意义上的民歌所滋生的土壤有你的小镇op。

在力大无比的起重机下，人们无需再用“号子”来凝聚力量布兰妮最新照片，

受高科技的迅猛发展、现代社会的竞争压力等诸多因素造成

的影响白恋人吉他谱，人们也无闲情和空隙来传唱山歌，更让现代人喜爱

和接受的，是由专业词、曲作曲家创作的一系列传统和现代

相结合的新生代民歌黄旭。进入高中阶段的学生，由于生理和心

理上的日趋成熟中国古曲，更容易吸收和接纳外界的新生事物kenny g。但由

于目前受广播电视或一些传媒的影响我们爱mm，使得更多的高中生青

睐于“流行排行榜”和“歌手秀”，很少有人问津作为我国民间

艺术瑰宝之一的民歌我不配mv。面对几乎每天沉迷于流行歌曲而不能

自拔、视民歌为“土得掉渣“的高中学生神马都是浮云歌词，该如何在他们身上

注入民族音乐文化的元素，利用新生代的通俗民歌作诱导黄昏的歌词，

让他们渐渐走近民歌并感到民歌的博大精深mp4格式，提高对民歌的

鉴赏能力呢？我通过自己的课堂教学实践，认为在教学过程

中先应广泛听取和吸纳学生对欣赏音乐的喜好再进行归纳

和总结，然后作出相应的教学措施我的泪，从他们感兴趣的时代新

歌和耳熟能详的经典名曲入手秋天不回来 黄圣依，由此及彼、由表及里吴兰馨紫，从感

性到理性韩剧你为我着迷，寻音乐素材的“母体”民歌超人不会飞，并不失时机

地对学生进行传统音乐文化教育喜i洋洋与灰太狼蛇年，是一种行之有效的方法大乐透基本走势图新浪。《改编·创作的民歌》的教学目标为：知识与技能：欣赏中国传统民歌和被改编创作后的民

歌，让学生感知作品旋律、节奏和风格上的变化，认知传统

民歌经多样化改编以后赋予音乐作品新的含义和风格。过程与方法：在比较欣赏音乐过程中如果遇见你，引导学生体验、

感受、交流、探究、归纳、总结、剖析传统民歌正在被当今

“新生代民歌”所取代的原因和价值取向幸福里 歌词。情感态度价值观：在拓展活动过程中trimit，进一步引发学生

探究民歌的兴趣shuijing，开发潜能iu新歌，充分培养学生的音乐表现力和

创造力，加强学生对民族音乐的热爱。在具体的教学过程中翼 年代记，我主要采用了如下教学策略：一、对比导入姑娘漂亮歌词，获得音乐审美的初步体验。音乐新课程标准指出：“情感是审美过程中最活跃的因

素摩羯座之歌，是音乐审美体验的动力；兴趣是一切学习的动机和源

泉……在音乐欣赏过程中aaron johnson，要紧紧抓住兴趣少儿拉丁舞曲恰恰，把握调节情感

的技法，适时点燃学生的情感火花，使他们在兴趣的引导和

情感的激发中进入审美体验阶段。”根据学生喜爱“流行潮”

的特点微凉的记忆，我在设计“导课”环节时今生欠你个拥抱，采用了对比导入的方法：

通过网络资源黄安瑜个人资料，搜索了２００６年中央台春节联欢会上由戴

玉强、吴雁泽和西部农村流行民歌手阿宝三人共同演唱的内

蒙民歌《草原上升起不落的太阳》和由吴雁泽一人演唱的传

统民歌《草原上升起不落的太阳》两段视频片段作对比欣赏，

学生一下子被阿宝那富有山区特点k12 com，音高亢明亮、最高音

可达high“Ｇ”的特别嗓音吸引住了雪花红梅歌词，紧接着的是戴玉强那宽

厚、稳健的嗓音和吴雁泽的洪亮、宝刀未老的演唱巧妙有机

地结合成一种形式自由的歌唱体裁。这种别具一格的演唱形

式深深地打动了学生的心灵，随后播放由吴雁泽一人演唱的

这首传统民歌时中华人民共和国第十一届运动会，学生很快从音乐的变化中到了答案

两首歌曲在表现风格上存在着差异。学生快速而准确的回

答夜行动物 下载，无疑是我“巧妙导入”所达到的理想效果中国歌曲排行榜，为接着探究民

歌的改编与创作起到了抛砖引玉的作用。二、分层探究，紧紧抓住学生的认知心理。高中生是一个拥有一定的知识量，同时具有一定分析能

力的学习体让我们一起跳舞，但他们对“艺术审美”的判断能力是尚不成熟

的一代佳人，且他们的经验和能力是在教师如穿针引线般的启发指引

下逐渐积累发展起来的。分层探究逐渐深入式的教学策略风度，

给予了教师多样化的教学手段：如营造氛围以激发学生学习

的兴趣；层层设疑和你在一起，使学生在参与、讨论、发现、总结并获

得结论的过程中获得探究的喜悦和认知心理的满足等。我在

引导学生探究赏析内蒙新生代创作民歌《吉祥三宝》的教学

过程中佛说阿弥陀经读诵，便是应用了如上教学策略而获得了教学上的理想效

果为你戒烟。在《吉祥三宝》问世后的近期内陈梓童 双截棍，它那热情洋溢且具有

浓郁内蒙韵味和脍炙人口的旋律博得了众多人的喜爱狄雷，成为

当时人们茶余饭后的传唱经典中国好声音第二季歌曲下载。可于此同时夏至未至 电视剧，网上的一些博

客却愤恨地批露了这首歌创作的内幕：“此歌是抄袭了法国歌

曲《蝴蝶》的旋律，所以我们不能把它作为中国人自己的创

作作品古筝曲战台风。”带着这个疑问，我在课堂上就以《吉祥三宝》是否

是中国内蒙地区的新生代创作民歌为题让学生展开一系列

的探究王可盈。在声像视频呈示２００６年春晚布仁巴雅尔一家演

唱的这首歌之前，我先用直接式的导入进行设问exomama，让学生从

这首歌的旋律、节奏入手进行探究，然后带着问题欣赏烦恼歌，同

时我再以启发式的演唱演示之后，学生也很快得出了这首歌

的旋律明快跳跃、清脆甜美，节奏紧凑明快、轻松自由等特

点。据于这种情形，我紧跟着再进一步发问：“那么这首歌调

式、歌词内容以及伴奏乐器怎样？”“表现的民族性格如何？”

等一系列问题来唤起学生进一步探究这首歌音乐特点的兴

趣和欲望。为了使问题的指向更明确林雨申电视剧，探究出来的答案更具

准确性梁咏琪，我把全班学生分成四组，每组分别探究其中一个问

题王泽，给予他们５分钟时间根据初中学到过的民歌特点进行分

析、探讨qq千夫指，最后每组派代表进行交流回答南国特区七星论坛。我在此过程中不

断地给他们引导和启示：让探究调式的小组唱谱，在唱谱过

程中来获得“调式”的性质；让研究伴奏乐器的小组复听歌曲暗恋你，

通过仔细辨听乐器的音来获取乐器的名称；让其他两个小

组不断地演唱歌词来获得歌词所蕴含的民族性格和表达的

思想感情为你种下会长大的幸福。５分钟之后中文谐音歌词，研究成果开始展示，研究调式的小

组经研究、讨论后认为这首歌是属于中国民族调式中的A角

调式加清角；研究歌词内容的小组认为这首歌歌词篇幅短小

精悍，演唱时用的是地方语（蒙语）和普通话的结合song of the lonely mountain，演唱

形式采用的是问答形式且口语化，载歌载舞蕾西，有说有笑，贴

近人们的现实生活rwby红白黑黄。这一切特点具备了民歌的特征；随即研

究民族性格的小组不甘示弱：我们从演唱者热情洋溢的歌声

中仿佛看到了蒙古人民乐观向上，淳情朴实的民族性格；最

后研究伴奏乐器的小组也同样表示：在复听歌曲过程中，我

们从间奏处听到了马头琴那清晰、悠扬的演奏声what you give away，让人浮想

起内蒙大草原那“天苍苍，野茫茫exit to eden，风吹草低见牛羊”般的一

幅壮观美丽的图景明明你也很爱我。所有探究结果表明《吉祥三宝》具备内

蒙民歌的一切特征pimp c，它应属于内蒙地区的新生代创作民歌！

在以上教学环节中昨夜，我以亲切的语态、启发式的眼神不断和

学生进行交流和互动，并根据学生当时的反应即时调整教学

方法，激情设境颤音琴，穿针引线，既设置“障碍”让学生探询，又

通过设问、讲解、讨论、视听等方式“剥笋般”层层深入再见爱人，解

疑答惑不归路。在结尾处我还特别给学生指出，最后男主人唱的悠

扬的衬词旋律就是内蒙民歌有的长调音乐无线环绕音箱。“长调”、“马

头琴”、“呼麦”乃是蒙古族音乐的“吉祥三宝”my boo。其中《草原上

升起不落的太阳》也是属于长调音乐。学生恍然大悟，进一

步加深了对蒙古族音乐的了解他们 李志，整个过程显得自然顺畅我会好好的爱你。在

课后，学生纷纷收集了传统版和现代版作比较的内蒙民歌

《森吉德玛》、《嘎达梅林》，腾格尔演唱的《天堂》、《蒙古

人》等免费卜卦。学生的这些行为让我惊喜地表现，他们已经爱上了

民歌！这一切来得那么自然、那么真切，同时也让我感到自

己在上课时巧妙设疑王子文 说苦恋六年那会有男朋友，营造氛围、启发诱导得当所带来的成

功的喜悦。三、多边互动绝对计划下载，创设和谐的课堂学习氛围。在新课程新理念背景下的现代教学应是一种多边活动黄瓜门女主角，

提倡师生之间、学生之间的多边互动，以创设和谐的课堂学

习氛围，极大限度地调动学生学习的积极性。为了避免与学

生之间产生隔阂，出现教师一人唱独角戏的尴尬黄土高坡歌曲，我在课中

采用了师生和生生间的互动环节来体现尊重学生主体性和

善于激发学生主体意识的新课程理念池赖广。１、获得真挚情感交流的师生互动为了能更好地切入“新生代民歌”的创作这一教学环节，

唤起学生探究民歌的欲望阿房宫赋朗读，我先声情并茂地演唱了《又唱浏

阳河》中的第一段。在演唱过程中我用表情、眼神、姿态等

非语言的表达方式和学生交流，用亮丽的歌喉特别强调了原

浏阳河中的唱词“浏阳河……浏阳河……咿呀咿子哟……”让

学生感受在《又唱浏阳河》歌曲中引用原“浏阳河”歌曲中的

旋律好久不见原唱。甜美的歌声，亲切的交流，倾刻间拉近了和学生的距

离闪闪，激发了学生进一步探究民歌的兴趣猪八戒背媳妇音乐。在视频播放原《浏

阳河》旋律时，学生辨听出了《又唱浏阳河》中采用的《浏

阳河》中“浏阳河……浏阳河……咿呀咿子哟……”的旋律，

又经小组探究和讨论得出在《又唱浏阳河》中还保留了《浏

阳河》那湖南地区热情洋溢、爽朗、明快的风格，《又唱浏

阳河》是用现代人看待浏阳河的眼光给歌曲作的扩充寻龙诀迅雷下载，给人

一种新意布兰诗歌歌词，把人们带进当今的时代之中十年生死两茫茫不思量自难忘，展现了民族新风尚、

新思想和新观念韩剧谢谢。２、资源共享小组合作的生生互动新课标指出：“在艺术欣赏与创造活动中你好2014，学生应提倡合

作学习后青春的诗，学会合作，学会协调，学会分享成果，让学生与他

人在共享成果的情况下如果没有你日子怎么过，获得更高境界的体验”这一教学理

念万马奔腾，始终贯穿在整节课的过程中吴莫愁 我相信，也体现在某一环节的实施

中。在延展学习环节——研究新疆音乐的两周内，学生们以

小组为单位分头查寻双龙会插曲，收集有关资料私密师无删减在线观看，并进行归纳整理，取

其精华imame，去其糟粕，在展示过程中盛小云，学生们互相合作歌厅dj，各取

所长康忙北鼻，相得益彰人家拿小拳拳锤你胸口，充分体现他们集体合作产生成果的价值满

足感，增进生生间的友谊和情感交流，以达到音乐审美的最

高境界山水清音图。四、延展学习神仙，发展学生自主的创造能力“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究

性的学习方法小提琴梁祝简谱，发展学生创造性思维能力蔡妍摇摆。”音乐新课程理念

中要求教师经常指导学生进行有主题、有目的、有组织的课

后研究性学习全职高手第4集，在此过程中培养学生合作与交流、丰富体验、

获得丰富的知识能力，并养成合作与共享的个性品质爱在何方主题曲。根据

学生对新生代民歌的爱好和兴趣并产生欲望对民歌进行进

一步探究这种情形时dj网址大全，我便不失时机以“吐鲁翻的夏日”为题cgz，

让学生展开对新疆音乐的研究，并引导学生从新疆的地域环

境、风俗习惯、历史文化等角度了解其音乐的风格特点曾轶可 勇敢一点，再

以范唱《大坂城的姑娘》为例，让学生感受、体验歌曲的节

奏、旋律曲调等特点，然后完成如下词句的旋律编创：“一

条条火龙戈壁滩上游，火焰山下何处是绿洲，吐鲁番的夏日

热呀热得无处走，清泉水引你进入葡萄沟”one piece film z。根据每班学生不

同的擅长和性格特点，用不同的标准和要求让学生完成童安格忘不了。在

研究新疆音乐的两周内，学生们以小组为单位分头查寻并收

集有关资料十指春风，有的查阅有关介绍新疆音乐的书籍资料社会主义好歌词，有时

直接上网查询，还有的去学校对面的具有西域风味的清真馆

向当地人士了解新疆地区的风土人情、风俗习惯等以便更好

地了解新疆音乐的特点；在两周之后的民歌编创展示课中，

学生带来了他们经小组共同合作的创作成果：才艺功底好及

擅长项目多的班级，带上了精彩的自己作曲的歌、舞、器乐

于一体的小型表演类节目；没有特别才艺的班级不甘示弱用心爱你你不懂 田一龙，

他们用自己熟悉的新疆民歌的旋律来套用以上歌词五线谱符号，并用上

“铃鼓”这一具有新疆特点的乐器来伴奏；还有的班级索性用

新疆民歌特有的“切分“和“十六分”节奏编创了一段脍炙人口

的快板书……整个过程井然有序街舞breaking舞曲，很好地挖掘了学生的音乐

潜能，学生的主体性得到了超乎想象的发挥北大荒人的歌歌词，使民歌在学生

心中扎根延蔓直至枝繁叶茂打下良好的基础舒尔电容麦。正如一位学生

在她的周记中写道：以前我认为民歌是土得掉了渣的东西show me the money4，

现在我才知道民歌是如此具有艺术魅力六哲全部歌曲，我会好好地去关

注、学习它傻瓜时代少年团。我会用自己对民歌的一腔热情去把它发扬光

大……天配良缘之商君。从这句话反应出，学生对民歌已产生浓厚的兴趣，

学生的审美意识在潜移默化的提升浮游。《改编创作的民歌》一课的教学实践终于让我彻底地认

清自己在教学中的角和地位：为什么五、六年前我在给学

生上《民歌》一课时，学生会表现出漫不经心、心不在焉的

一副冷漠状态而导致那种凝滞、压抑的课堂气氛？为什么今

天却有了扭转乾坤的势态？不言而喻，是新课程理念的指

引大武生片尾曲，促使教师的角发生了转变beautiful night，从一个教学的主宰者和知

识传授者变成了一个学生学习的设计者、促进者和组织者爱情三颗星。

正是新课程理念的导向最心疼的人只有你dj，给予教师极大的施展空间王婉晨，通过“课

堂”这一教学“舞台”韵母歌，不断地调整自己的教学方法和教学手

段荔枝视频app男人影院，以调动学生的学习积极性，促使在教师“导”的行为下学

生自信自如的“演”falling邓紫棋，培养学生自主地进行体验阅兵视频下载，感受、合作

和探究母亲我叫钓鱼岛。《民歌的改编和创作》一课取得的成功正是我导演

的策略、手段得当而取得的丰硕成果孤独等待黎明。正如另一位学生在周

记中写道：“通过学习，我们领略到民歌的博大精深，通过探

究我们了解到民歌是音乐的源头活水生活的滋味，是一切音乐创作的基

础我是歌手陈明。越是民族的，就越是世界的rolling the deep。我们坚信三更灯火五更鸡，民歌随着时代

的步伐会走得更潇洒，步履更轻盈八音盒钢琴曲，更加繁荣昌盛盗墓空间下载，根深叶

茂，我们喜欢民歌，让民歌永远流淌在我们的心中！”参考资料1、《音乐课程标准解读》上海教育出版社浪漫向左婚姻往右在线观看.2006月光我的爱，12、《中小学音乐教育》2008，、《中国音乐教育》2001，94、《学校艺术教育探索与研究》上海教育出版社.2007，

65、袁振国著《教育新理念》教育科学出版社当你转身离开的时候.2002，