三种版本初中音乐新教材结构设计比较
鸟叔神曲-辣妈正传主题曲
2022年4月1日发
(作者:电影我愿意的片尾曲)
三种版本初中音乐新教材结构设计比较
最早一批通过教育部审定的三种版本的初中课程标准音乐教材那个男人 玄彬 歌词,全面
贯彻了新的教育理念,体现了《中小学音乐课标准》的基本要求鸟叔神曲。三
种版本教材在结构设计、内容呈现方式以及编排上达芬奇密码下载,既有相同或相似
的安排踏歌起舞,也有各种独到的设计思念是会呼吸的痛,形成了各具特的风格。笔者现对三
种版本的教材作简要比较不要睡懒觉歌词,希望从中探寻各版本教材编写的思路与特
,进而加深对教材的认识what do you got。
一、三种版本教材结构上具有的共性设计
在作品选材上,在精选古典作品的同时大量选用了近年来流传广泛、
通俗易懂的声器乐作品。
声乐作品:
人教版教材选用了《弯弯的月亮》、《远方的客人请你留下来》、《在希
望的田野上》、《歌声与微笑》、《手拉手》、《十六岁的太阳》、《黄土高
坡》、《圣火》等;
人音版教材选用了《爱我中华》、《前门情思----大碗茶》、《七子之歌
----澳门》、《东方之珠》、《当兵的人》、《我心永恒》、《走进西藏》、《阿
鼓》、《让世界充满爱》《唱脸谱》等;
湘版教材选用了《众人划桨开大船》、《走进新时代》、《球迷歌》、《健
康歌》、《人间第一情》、《青藏高原》、《爱的奉献》、《为了谁》、《祝愿
歌》、《快乐老家》、《今天是你的生日,我的中国》等;
有一些脍炙人口的作品同时被两种以上的教材选用精忠报国屠洪刚,比如《青春舞
曲》、《同一首歌》、《重整河山待后生》等。
器乐作品:
人教版选用了《丝绸之路》主题音乐、《雨林》等;
人音版选用了《1997.天地人交响曲》、《悍牛与牧童》等六彩虹。
这些作品非常具有生活情趣和时代特征吻别 张学友,对中学生有极大的吸引力大田后生仔原唱。
它们的选用充分体现了教学中学生的主体地位,很好地贯彻了“以兴
趣爱好为动力”和“面向全体学生”的教育理念胡芦丝。
三种版本的教材都采用了人文主题单元式编写体系。
旧的音乐教材往往是以课时为结构体系画壁主题曲,一个课时一个内容,教学内
容相对固定和受限制,教师自主选择组合教学的空间很小牛郎织女片,创造性难
以发挥戴佩妮的歌。新教材以单元的结构编排,每册6--9个单元,每单元一个
人文主题,主题下安排--5首甚至更多的作品爱你爱得太多,教师可以灵活安排
教学内容和课时,这样有利于教师资源的充分体现,也有利于学生学
习方式的改变。
比如人教版教材八年级上册第一单元《青春的旋律》遴选了六首作品。
唱歌:《青春舞曲》,欣赏:《手拉手》、《共青团员之歌》、《十六岁的
太阳》,表演:《青年友谊圆舞曲》、《四季歌》七里香吉他简谱。有位教师在实际教学
当中,将此单元分为两个课时:第一课时重点学唱、欣赏《共青团员
之歌》;第二课时围绕歌曲《青春舞曲》展开,可以创编舞蹈动作霍思燕图片,
编配器乐伴奏,还可以展开“青春主题”的讨论非诚勿扰2 钢琴曲,并选取这一主题的歌
曲、诗歌、影视作品精彩片断等qq之窝。这样的设计对教材提供音乐作品有
所取舍、有所侧重韩甜甜,同时也有所突破,尤其是第二课时主题鲜明、重
点突出、内容丰富兄弟啊想你了越南版,课堂形式活跃,贴近学生生活刘雨鑫,学生自然也会兴
趣盎然、积极配合潘嗣敬。
另外柳琴戏mp,新教材的单元设计突出了以人文结构呈现学习领域的整合背叛原唱。旧
的音乐教材往往以知识结构体系纵向编写范玮琪结婚,以学科为中心,以知识技
能为主线,违背了音乐“乐者陈奕迅串烧,乐也”的本质bye bye baby,将生动、形象的音乐教
条化,学生不喜欢;新版的音乐教材在适当削弱知识技能难度的同时唐家大小,
将知识技能的介绍“隐蔽贯穿”于感受与鉴赏、表现、创造等领域曹云金,结
合具体的音响呈现其中,使学生在获得审美体验的同时任贤齐演唱会,增长音乐知
识和技能。
比如:人音版教材七年级1册第五单元《金乐章》,在欣赏曲目《二
泉映月》的曲谱选段的第一乐句与第二乐句的接口开机声音,以及第二乐句与
第三乐句的接口处形象地画上了鱼尾与鱼头紧密衔接的图形郑莉,直观地
显示出传统音乐作品中常用的“鱼咬尾”创作手法raffaello,这样的设计很生
动牵牛的夏天手机铃声,也充分体现了“以审美为核心”的理念家用卡拉ok机。
二、三种版本教材单元主题设计上存在的差异
在单元主题选择和安排上,人教版的教材注重单元主题与季节以及节
日的结合李孔流。比如:新学年开学第一个节日是教师节绕绕绕,七年级上册第一
单元《中学时代》中安排了《长大后我就成了你》和《飞来的花瓣》
两首作品;第二单元的教学时间在国庆节前后,教材安排了《祖国颂
歌》主题兄弟抱一下庞龙,非常及时;接下来第三单元又安排了《金的秋天》,与
此时的季节也很吻合。
湘版的教材着重构建“情景主题”前路漫漫雨纷纷谁在痴痴等什么歌,单元主题各具特。比如七年级上
册的《班级演唱组合》单元设计了“美的律动”和“美的风采----综合艺
术表演”两个板块,第一版块选择了四首格调清新的通俗歌曲:《青春
舞曲》、《踏浪》、《世界需要热心肠》、《同一首歌》,第二个板块中用“比
春雨还要滋润落花歌词,朝霞还要鲜艳,比山花还要烂漫;美的歌舞菩萨蛮姚贝娜,美的风
采,美的少年”的导语引导学生分组设计表演方案齐豫个人资料,而且还给出一些
图画的提示。这样的编写,尤其是第二板块中设计表演的设置既给了
相应的曲目铺垫,又有生动的图画提示,多方面营造了音乐创作表演
的情景和情境,启发了学生的想象你看你看月亮的脸简谱,也易于调动学生学习和创作的积
极性。
人音版的教材结合了乡土教学内容的开发,利用了地方传统音乐资
源,从而也节约了教材编写的重复投入一个人失忆伴奏。比如在河南发行的教材每册
中都有一个河南音乐主题的单元。借鉴人教版大纲教材的做法,每册
教材首页均附加《中华人民共和国国歌》我会很爱你。另外还设有《音乐是我的
好朋友》、《音乐小网站》、《我喜爱的歌》、《我们喜欢的器乐曲》等相
关音乐知识栏目干瞪眼记牌器。这些栏目附在教材单元内容之后,既是对单元综合
内容的分类归纳艺人,也是分类后有关内容的补充一壶老酒。这些内容虽然不是必
学内容,但与单元内容共同组成了完整的教材设计。
在单元内部学习内容组合上,人教版和人音版教材每单元内部均设计
有多种学习领域爱是力量,将音乐课程标准中规定的“内容标准”foundati,包括表现、
感受与鉴赏、创作、音乐与相关文化等有机结合,巧妙地分布到各个
单元中笑笑广场舞。
人教版教材每单元内都有“唱歌”1首,“欣赏”2--8首,另外“音乐活动”、
“学吹竖笛”、“表演唱”、“音乐家肖像画”等学习领域也设计在不同的
单元;
人音版的教材每单元由“歌唱”1首,“欣赏”2--首和“实践与创造”三
个教学环节构成,每单元内容和每个具体学习领域较为均衡。
这两个版本的教材善于把相同题材的音乐作品,甚至非音乐作品组合
在同一个单元主题之下,形式新颖、主题突出,体现了整合的教育理
念。
比如人教版七年级上册第三单元《金的秋天》选录了8首秋天主题
的音乐作品----小提琴与钢琴《金的秋天》、协奏曲《四季----秋》、
民乐《庆丰收》、民乐合奏《丰收锣鼓》、笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》、
歌曲《西风的话》、竖笛曲《秋声》、《秋收》和部非音乐的秋天主
题的作品封面设计各有千秋:
人教版教材封面由一些乐器图片组成,音乐课程明确女人花梅艳芳mv,设计直观大方;
人音版教材封面是一些音乐活动小塑像,立体感强am i safe,夸张的造型显得
很有情趣;
湘版教材封面是一些“人.大自然solidwork.音乐”的图画大胆爱你,突出了音乐的人文主
题,彩鲜艳、醒目。
其他方面的特殊设计:
人教版教材编写了线谱本和简谱本两种版本快乐男生排名。在每册最后一单元设计
了“旋转舞台”、“音乐擂台”、“毕业音乐会”等综合考评内容开往春天的地铁下载。这样既
可以让学生通过亲身体验、参与表演的方式复习这一学期的教材内
容green boots,加深对教材内容的理解分开的结果,加强学生之间的交流,同时也可以作为
教学评价的重要参考。最重要的是,这种方式能够较为有效地调动初
中学生对音乐的兴趣和提高他们的音乐审美能力韩剧我们真的爱过吗。
人音版教材的图谱设计独树一帜,大量选用形式生动的图谱来帮助学
生感受和体验音乐。教材所选用的图谱既有图像谱,也有图形谱改变自己的歌词,而
且每个图谱的彩、形状也很少雷同。图谱的功能也各有侧重:有的
用线条表示旋律线的变化;有的用块表示和声、配器的效果;有的
用连线与虚线表示音的连贯与跳顿;有的用曲折的河流图谱的粗细变
化表示音乐的渐强与渐弱。《音乐小网站》栏目的设计,较好地解决
了新教材将音乐知识“隐”化于其它内容之后带来的音乐知识内容设
计过于松散的问题。这样的设计很好地兼顾了音乐学习的审美性,也
有助于学生的自学。
湘版教材每册后面附学习纪录卡----“音乐伴随我成长”我的歌声里李代沫。在其中的学
期小结中,有“老师对我说”、“父母对我说”、“我对自己说”的设计与爱为邻。
这样的设计将学生的课程评价由传统的过于注重甄别转变为一种形
成性的评价,不仅非常符合初中学生的心理特点,而且与音乐欣赏主
观性强的特性吻合万圣节舞会。这样的设计很好地体现了课标中关于音乐教学评
价的理念。
三种版本的音乐教材在设计上都力求总体上降低知识难度。但是,这
种降低主要表现在对于音乐基本知识和基本技能的掌握上。许多一线
教师尤其是欠发在地区的音乐教师反映,一些曲目的选择没有降低和平与爱吉他谱,
反而有些偏难,特别是九年级的教材。
比如人教版九年级选的唱歌曲目《踏雪寻梅》、《猎人进行曲》;人音
版17册选的唱歌曲目《在银月光下》;湘版教材九年级选的《百万
雄师过大江》等。这些作品,要么旋律难唱快乐宝贝歌词,要么体载或表现形式生
僻日剧second love,要么内容过于深刻,安排在初中阶段学习,对于教师尤其是欠发
达地区的师资来说确有其难黄河大合唱的作者,要求学生掌握更加不切实际世事难料,建议将有
些内容设计在高中学习阶段。
另外,三种版本的小学音乐阶段教材在内容以及结构上差别更大。设
想如果学生在小学阶段和初中阶段使用了不同版本的音乐教材,会不
会产生内容衔接不上或能力断层的问题?更不用说那些在小学阶段使
用旧的教材,而在初中阶段使用新版教材的学生了。
总之,三种教材在结构设计方面各有千秋属于我的你,将其进行比较目的不是甄
别优劣vivi下载,因为,真正的较量应该在具体的教学实践中张智霖身高。相信经过一段
时间的实验区使用,我们对于三种版本的初中音乐教材会有更全面的
认识与评价。
wdwd-阎维文母亲
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人教版和人音版教材每单元内部均设计有多种学习领域爱是力量 | |
本站网友 中国黑光网 | 22分钟前 发表 |
“父母对我说” | |
本站网友 戒烟办法 | 15分钟前 发表 |
诗歌 | |
本站网友 小刚刚刚好 | 25分钟前 发表 |
《共青团员之歌》 | |
本站网友 爱听书 | 22分钟前 发表 |
彩鲜艳 | |
本站网友 刘太医 | 27分钟前 发表 |
真正的较量应该在具体的教学实践中张智霖身高 | |
本站网友 小沈阳死了吗 | 23分钟前 发表 |
参与表演的方式复习这一学期的教材内容green boots |