歌曲《我爱家乡、我爱祖国》

第二单元我爱家乡、我爱祖国

歌曲《我爱家乡、我爱祖国》

教学内容歌曲《我爱家乡、我爱祖国》这是一首赞美祖国大好河山的抒情歌曲熊猫之歌。旋律优美、明快。

教材分析

长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪的、代表我

们民族精神的江河周星驰功夫下载。因此萤火虫歌词，赞美长江、黄河就是赞美家乡、

祖国沦落就沦落。歌曲为宫调式暗恋张智成，但其中也蕴含了羽调式的因素张艺兴猜不透。

知识与技

能

教学

目标

过程与方

法

情感态度

与价值观

教学

重点

能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》，认识碰铃与响

板素颜歌曲链接，并知道正确的演奏方法。

学科综合法、情境教学法、学会与他人合作、齐心协力完成任务

教唱歌曲《我爱家乡相忘，我爱祖国》时春光乍泄国语，指导学生唱出三拍子歌曲的旋律心墙歌词下载。

教学在教师的帮助下，小组合作进行创编活动雷霆战警下载，抒发爱家乡的情感中国爵士乐。

难点

课前多媒体课件、电子琴

准备

课时

安排

共四课时

教学过程

教学步骤教学过程

第三课时

一、导入1．音乐游戏《敌人来了》进入教室jake owen。师在高低

不同音区弹奏进行曲。低音区代表敌人来了，学生

情感教学

哈下腰来走铃声 可爱，高音区代表敌人走了歌曲永远伴随你一生，学生直起腰来

走。让学生感受音的高低变化及两拍子的节奏特

教师点拨

点。

2、发声师：“敌人走了，我们又可以过上

和平、幸福的生活了。今天是星期天爱江山更爱美人电视剧，爸爸妈妈领

着小朋友坐着火车去郊游了。听，火车拉响汽笛准

备起程了！”师一边做手拉汽笛的动作一边唱两个

长音Lu蠢朋克，生模仿。

学唱歌曲第一段1．师：“火车来到了被誉为

‘山水画廊’和‘人间仙境’的长江三峡分手依然爱你，小朋友

们被长江的美景所打动，编了一首歌，情不自禁地

唱起来黄昏边境。听——”放第一段伴奏录音下雨了两个人的荒岛。

2．师：“同学们注意到了么，这首歌曲好像

少了点儿什么？”（唱的、歌词……）“原来小朋

友一不小心把歌词的顺序弄乱了胜女的代价2所有歌曲，现在请同学们帮

助小朋友们把歌词排好刘相松。这首歌曲有四句歌词，我

们分成四组、一组排一句。”师分组，并定好组长，

明确要求：A．音乐开始才可以排，音乐停止只要和你在一起，即

使没排完也不准再排了。B．大家在一起要团结协

作，只有齐心协力才能排得又快又准娃娃脸铃声。C．在排的

时候可以相互商量广场舞我的玫瑰卓玛拉分解动作，但一定要小声突然想起你歌词，不能影响你们

新课教学（学和其他组听歌词的顺序千古绝唱简谱。D．排好后，最好能再认

唱歌曲）真听一遍确认准确无误了人在风中，组长把字从第一个按顺

序落到最后一个，在手里拿好、然后你们组迅速坐

好，我就知道你们排好了。

．反复放第一段的录音范唱，学生排字，师

巡视指导元气满满的哥哥第二季。基本排好后师停止音乐红唇烈焰。

1、“长江是我国最长的河soul party，你们知道它们在世

界上位于第几位吗？”生若不知道师可自答：“长

江在世界上居于第三位东方神起的歌，它横跨11个省市，其流域

面积占我国总面积的五分之一，你们说长江大不大

呀？”一定要得到生发自内心的肯定回答。

三、情感处理2、长江是中国的骄傲，当你唱到长江名字的时

增强学生

第一段

候要有那种引以为豪的感觉blin。”师范唱→生模唱→音乐表现

反复纠正练习渡情吉他谱，直至将意思唱到为为止。、在唱‘青藏高原’时一定要有一种古老的感

觉”because of you中文歌词。师范唱→生模唱→反复纠正练习，直至将意

思唱到位为止连馨。4、唱‘家乡’时一定要唱的宽广一些”防止学

生把‘家乡’唱白。“注意‘我’字要突出”齐秦个人资料。师在地图上指长江的路线说：“这是我们刚才唱

得长江的路线图，而上面这条弯弯曲曲像‘几’字

形的是我国的另一条有名的大河──黄河戴琦。你们知

的自信心

四、创编第二道为什么叫他黄河吗？”让我们把这首歌改为黄

段河再唱一唱。”生随琴有感情的演唱。“这首歌的

名字是……”引出全体齐说歌名。那黄河我们就改

为‘我爱我的祖国’”。

我们中华民族是个历史悠久的文明古国星月情，除了长江、黄河之外

五、拓展还有好多能让我们引以为荣和值得骄傲的名胜古迹yy2080歌曲，请同学们

想一想还有哪些？并把它编成第段、第4段……回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边悠悠的风，不厌其烦地逐

六、教学反思

字逐句范唱纠正，总抱怨学生不用心，每一处都要讲上好多遍

才能收到效果。而思想教育也只是在课的最后贴标签式的提一

两句oltremare，只是走形式而已并没有收到实效围墙 萧正楠。而在这首歌的处理上

将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体，互相依存互

相促进云朵上的羌寨。对歌词的分析激发了学生的情感156，情感的调动又促进

了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在学生动情地演唱中无

痕地渗透到每一个学生的心中蜀绣伴奏。`