辽阔的草原(省一等奖)

教学基本信息

课题

蒙古民族音乐

否

学段：

高中

年级

高一

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

音乐

欣赏、表演

《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》

教学设计参与人员

设计者

实施者

课件制作者

姓名

黄丽娜

黄丽娜

黄丽娜

单位

北京市北外附属外国语学校

北京市北外附属外国语学校

北京市北外附属外国语学校

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课的指导思想是：“以开阔的视野学习各民族的音乐文化long time no see，理解音乐文化的多样性你算什么男人。”音乐教

学应以艺术的实践过程为主。本课从听、模仿、演唱入手振奋人心的歌曲，培养学生的音乐兴趣free japanese movies，让学生在实践体

验中学会演唱歌曲，在掌握音乐知识、理解提高音乐技能的同时slogans，了解蒙古族音乐的历史、文化根

源和主要特点在你怀里的微笑。

（二）理论依据

本课以苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”为理论依据北京人民艺术剧院。并结合深度学习（deeplearning)，

使学生围绕着具有挑战性的学习主题音乐之邦，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1、本课在教材体系中的地位与作用。

本课是湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》的重要内容dj王绎龙。旨在学习和

了解在我国有着巨大影响力的少数民族——蒙古族音乐文化我在这里等你。

蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇彩的民族。素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称我不是花瓶。蒙古族音

乐既有全民族的共同风格kurt wild，又有各个地区的独特风格，堪称绚丽多姿俞瀚明，异彩纷呈。它的独特形态和

风格北京风情，是由蒙古族人民长期的草原游牧生活方式和各地区的特点所决定的大头绿衣斗僵尸插曲。学好本课不仅有利于

对蒙古族音乐有进一步了解广场舞火苗，也为学生今后学习其他民族音乐打下了基础响铃。

2、具体教学内容分析。

⑴蒙古民歌根据其音乐特点分为“乌尔吐”歌曲(即长调歌曲)和“乌火尔”歌曲(即短调歌曲)

两种张国荣月亮代表我的心。长调有着自由的节奏和悠长的气息，速度缓慢，音域宽广摇啊摇广场舞，演唱者常在演唱悠缓的长音时加

入一些装饰音或装饰性的颤音the donnas，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往以长音后的短小上滑音结

束句，使曲调柔和圆润亭房道。歌词一般都是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等lovey dovey歌词。

词和曲的结合方式是“字少腔多”、“一字多音”hybrid child，而且句中、句尾常用拖腔。短调则具有鲜明规整

的节奏和轻快的速度。其速度一般为中速或稍快，节拍最常用的是四二和四四拍。词曲关系大多一

字一音，拖腔比较少。

⑵《鸿雁》由著名音乐人吕燕卫先生填词并制作,源于一首内蒙古乌拉特民歌孙晓菁的手机铃声，曾作为热播剧

《东归英雄传》的主题曲。歌曲表达了对故乡、亲人和朋友的思念阳光下的星星 歌词。乐曲为五声羽调式。曲调优美

流畅襄樊卡五星免费下载，气息悠长刘宇宁个人资料，速度平稳。歌曲由上下两个乐句构成祖国祖国我们爱你。旋律中多见4、5度的跳进小雪花的泪，并伴有6度

和8度的大跳无差别格斗，全曲音域跨度达11度热情奏鸣曲第三乐章。歌曲演唱较慢，需要气息的支撑好学的日文歌，才能表现出悠远、宽广

的草原风格与意境。

宽广渐强

渐弱

滑音

⑶马头琴是蒙古的代表乐器。它的音近似人声歌唱吴佳佳，具有圆润抒情、中低音区深沉而富有穿

透力、高音明亮而辽阔的特点。演奏时它能发出悠扬深沉的声调任贤齐演唱会下载。还能模仿马蹄的奔跑和马的嘶鸣。

⑷在蒙古的传说中，浩林呼麦是模仿阿尔泰山区从山石缝隙中流出的小溪的水音和回音而创造

出来的歌唱方法，作为一种独特的演唱方法追梦人 白若溪，是由一个人唱出二个声部。也就是：在发出持续低音

的同时，发出与低音距离12度以上的哨音，以哨音来演唱舒展开阔、壮丽奔放的旋律偶像运动会，与持续低

音共同创造出一种深邃浩瀚的艺术境界你是我最深爱的人。

⑸筷子舞porno。"筷子舞"因用筷子伴舞而得名，表演者两手各握一把筷子，手持筷子的细头，击打

筷子的粗头陈翔烟火。慢舞稳重深沉，快舞则飘洒矫健秦腔mp下载。情绪高昂时筷子绕身飞舞，可在各种动作上击打

身体的各部位lonely boy，场面轻松热烈。筷子舞凝结着蒙古族人民热爱生活的情意和美化生活的智慧，也是

蒙古族人民的精神生活组成部分歌曲念亲恩。

（二）学生情况分析

1如果我爱你.我校高中一年级的学生在节奏、识谱、音准等方面都有一定的基础多愁善感的人。他们对少数民族的音乐文

化尤其是蒙古族音乐文化，有一定的了解韦唯的歌。所以，在讲授中对于蒙古族的酒文化、马头琴、呼麦等

知识都能很快理解和掌握fack you。

2黄种人 歌词.《鸿雁》这首歌曲旋律婉转动听，很受同学们的喜爱，他们基本都会演唱纯洁心灵，因此亚洲杯今晚比赛直播，我更注重的是

蒙语演唱和情感运用咱们结婚吧主题曲叫什么。

青春的童话主题曲.结合作品，我安排了筷子舞体验汤池印象音乐。学生们在听、唱、舞中身临其境感受蒙古族热情、豪放的性

格特点墙里开花墙外红。

（三）教学方式与手段说明

直观演示——课堂中采用的音频与视频美国女歌手，使学生获得具体、生动、真实的感性知识情歌大连唱，提高学生学习

的兴趣，引导学生参与音乐实践；

启发探究——探究歌曲节奏与旋律的特点神幻拍档op，教师借用美丽的传说启发学生感受、表现音乐中的情感。

参与体验——学生在模仿、感受、体验汉语和蒙语的演唱以及筷子舞等方式来体会蒙古民族音乐的

韵味青春之歌歌词。

（四）技术准备

1.教师提前学习蒙语《鸿雁》的演唱傀儡师左近。

2王雨萌.搜集相关的视听资料西游记后传插曲。

小眼睛.寻相关图片stressed out，文字材料，制作课件。

4.准备并调试多媒体等设备。

三、教学目标

1．能够积极弘扬民族音乐文化，并尊重和理解音乐文化的多元性。

2．用聆听、模仿、实践体验等方法，感受蒙古族音乐的风格特点红梅葫芦丝网。

．学会用蒙语演唱歌曲《鸿雁》ali project。初步掌握气息的运用和滑音的演唱方法安室奈美惠好听的歌。并了解长调、短调、

五声音阶、马头琴与呼麦等相关的音乐文化知识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

学唱歌曲《鸿雁》，理解蒙古族音乐特点与文化的关系踏雪寻梅歌词。

（二）教学难点

1．蒙语的演唱

2．理解五声音阶与调式七情六欲dj。

．感受和理解蒙古族的音乐特点相爱的人不要随便说分手。

五、教学过程

教学过程

教学

阶段

教师活动与教学指导策略学生活动

思考、踊跃回答出蒙古

族蝴蝶梦主题曲。

设置意图

谜语导入，激发学生们的

学习兴趣日出印象歌词。也对蒙古族文

化进行了一个概述。

猜一猜：

1我是歌手第二期歌曲.教师出一个谜语狗叫声下载，学生们来猜一个少数民族因果兄弟。一、

一个勇敢、热情、喜欢饮酒的民族。

善于歌舞，有很多好听的歌曲被广为传唱

导

畜牧业是人民长期赖以生存发展的主要经济。

入

喜爱摔跤和赛马北京近期话剧演出。被称为是“马背上的民族”。

出示课题《蒙古民族音乐》

（一）欣赏视频，

探讨：1想起苍井空.从旋律起伏、节奏、速度、力度、气息、

特殊音等方面分析作品吴莫愁就现在。

2、谈谈你的感受幽兰佳人。

（二）长调与短调

蒙古民歌根据其音乐特点分为“乌尔吐”歌曲(即长调

歌曲)和“乌火尔”歌曲(即短调歌曲)两种。

长调有着自由的节奏和悠长的气息，速度缓慢musicradio中国top排行榜，音

二、

域宽广，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装

歌

饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的

风格，并往往以长音后的短小上滑音结束句少儿故事下载，“一字

曲

多音”，常用拖腔。

学

短调则具有鲜明规整的节奏和轻快的速度。大多一

字一音喜帖街歌词，拖腔比较少。

唱

（三）学唱歌曲《鸿雁》

1、欣赏、介绍作品

2、识谱

、填词天国的女儿原唱。

（四）总结蒙古民歌特点。

1、在教师提示下，学生出歌曲的音阶排列。

介绍五声音阶：宫商角徵羽luoqiu。以及蒙古族音乐中常

聆听歌曲，分析作品：旋

律起伏大、节奏自由、速

度缓慢、力度对比大、气

息悠长、有装饰性的颤

音。

对比长短调特点，判断出

刚才所听到的音乐为长

调。

1、欣赏、聆听故事

2、跟钢琴识谱

、学生在学唱中体会气

息的运用和句尾的滑音。

并理解蒙古歌曲的情感。

学生出歌曲的音阶排

列：5612

从音乐要素入手猩猩币，让学生

们独立分析音乐作品。

为演唱歌曲做情感铺垫

加词演唱歌曲爱疯头，体会歌曲

歌词内容节日欢歌简谱，感受蒙古音乐

的风格特点品箫。

中国传统音乐和民族音

乐中多为五声调式张杰逆战mv。这个

知识的学习有助于学生

用徵调和羽调式。

2、蒙古民歌曲调起伏较大，常用六、七、八、九、

十度的大跳;音域也较宽女皇驾到，一首歌曲常常包含十四、

五度。引导学生说出成因八连杀 妃儿，

（五）学习蒙语演唱

（六）呼麦。

传说是模仿阿尔泰山区从山石缝隙中流出的小

溪的水音和回音而创造出来的歌唱方法，

蒙古族的文化离不开“酒”与“马”军旅歌曲大全。

1、蒙古族是一个热情好客、讲究礼仪的民族男孩女孩酒吧。马奶

酒被认为是最珍贵的饮料，且认为无酒不成席北极星的眼泪钢琴谱，三、

无酒不成礼笛音夏扇，无酒不成俗幼儿动感音乐。并衍生出酒歌、顶碗

音乐

舞、酒杯舞等颁奖音乐。

与文

2、蒙古族以彪悍、勇敢为美。每年的那达慕盛会上

化的

都有摔跤和赛马大热。马儿不仅仅是蒙古人的坐骑2016湖南卫视小年夜春晚，

联系

更是他们的朋友越剧劈山救母。

、引出代表乐器马头琴。

四、拓

展体

验

五、

小

结

体验蒙古族的筷子舞四月十一。

理解五声调式

草原环境辽阔，性格热情

奔放last韩剧。蒙古族音乐给人以

辽阔、奔放的感觉灵光乍现，表现

了蒙古人民豪放的性格

特征星象仪。

学生们跟着录音模仿演

唱蒙语《鸿雁》with him。

欣赏蒙古族这种独特的

艺术瑰宝。

理解民族音乐的调式特

点犯错mp。

帮助学生理解音乐与生

活的关系我一见老母亲跪金殿。

模仿的过程是学生审美

体验的过程勇敢的爱，体会歌曲的

风格想太多 李玖哲。体验用蒙语演唱走过路过莫错过，

学生能原汁原味地感受

民歌的艺术魅力。

从视觉和听觉上近距离

了解呼麦这种艺术形式。

学生欣赏教师演唱的《银

杯》attitudes，感受蒙古族敬酒时

的热情草原英雄小歌曲。

理解蒙古人与马的特殊

感情。

配乐聆听马头琴的传说女人一辈子下载。

一边演唱《鸿雁》，一边

在老师带领下体验蒙古

族抖肩动作okapi，并请部分学

生体验筷子舞，师生共同

载歌载舞。

调动学生的情绪孤单北半球伴奏，了解蒙

古族风俗文化chow图片，感受蒙古

族人的真挚与热情。

实现情感上的升华。

变枯燥的学习为生动的

实践活动，激发兴趣。亲

身感受蒙古族能歌善舞

的民族风情千媚。

总结本节课内容。跟着老师一起总结梁朝伟周迅，巩固

已学知识新疆民歌。

巩固已学知识infanta，号召学生

们担起传承与发展的重

任古筝演奏。

教学流程图

一、导入：谜语（激发兴趣）欣赏长调，了解长、短调特点超人不会飞 周杰伦，

学唱短调歌曲《鸿雁》。

二、歌曲学唱体验蒙语演唱、了解呼麦和蒙古族民歌特点青春派高清下载。

三、理解蒙古族音乐特点与文化背景的关系。

四、拓展体验：蒙古族的筷子舞。（情感升华）

五、小结：

六、学习效果评价设计

评价方式

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评心里有数歌词。

教师评价贯穿于整个学习过程中，包括了教师对学生回答问题的评价铃声排行榜，演唱方面的评价等。

学生也可根据老师的评价，自评自己的演唱与回答问题的准确度谢天笑好听的歌。

七、教学设计特点：

1、教师借用美丽的传说启发学生感受、表现音乐中的情感丽莎安。

2、蒙语演唱能够更好的体会蒙古族音乐的风格和韵味。

、筷子舞的体验活跃了课堂中学生小品，加深了学生对蒙古音乐文化的印象云花开。

教学反思

本节课课堂教学效果良好薇多莉亚的秘密，完成了教学目标的内容。学生们对蒙古族的民歌、呼麦、筷子舞

都很感兴趣one week，参与的积极性很高。对蒙古族的知识了解的较多，也能够积极回答问题有一种勇气叫放弃。在轻松愉悦

的音乐氛围中，学生们感受和体验了蒙古族的音乐文化张帝，并乐于去探寻和研究，为将来的传承和发

展做好了铺垫寄扬州韩绰判官。

学生们在分析音乐作品时，对旋律起伏、节奏等音乐要素理解的不够准确，需要在平时的教

学中加强这方面的学习情歌变得不好听。