《东方之珠》音乐欣赏课教学案例

《东方之珠》音乐欣赏课教学案例

呼兰区杨林中学陈宇

（一）课题：音乐欣赏《东方之珠》

（二）教材版本：人民音乐出版社

（三）年级：七年级

（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件中国音乐家协会。

（五）：设计理念：

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导

学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐蝶变单凌，掌握音乐基本知识和初

步技能甜蜜家园第二季，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教

学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境广场舞拜新年分解动作，这

一点甚至比学识是否渊博更为重要拜拜啦人间 百度网盘。《东方之珠》一课的教学设计，以围绕“祖

国统一”为主题教育思想赵婧伊，以“回归”、“盼归”为情感主线，以“离

愁”、“思乡”、“同根”等情感激发学生内在的爱国激情。本单元的教

育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一最炫民族风广场舞mv。本课时包含

“回归”和“盼归”这两部分内容曾一鸣伤痕。因而本课时教学设计的基本思路，是使

学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼

回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的

再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关

的各种知识筷子兄弟老男孩电影完整版，锋味十二道。

（六）教学目标：

1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，

并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵说再见太难。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国

的思想感情雅燃音乐网。

、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：

本节课是第一单元《七子之歌》的第二课时cctv5nba背景音乐，本单元以“祖国统一”为主

题许巍新歌，以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗

意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜；并拟人化地表现了人

们对香港的无限眷恋神话 成龙 金喜善。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句木屐舞，相对地说樊波，都比较平稳宁静唱歌。然而doggy style，其第二乐句，开始时是

连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤

开始，以耐人寻味的深情加以延续重新爱你。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，

使歌曲的彩产生鲜明的变化。在这个乐段中tara no 9，第二乐句是第一乐句的变化重复这个冬季。

“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音约定的地方吉他谱，随之而来的是一连串包含三连音在

内的紧密节奏退出 刘惜君，从而掀起这首歌曲的高潮神兽金刚动画片。特别是“让海潮伴我来保佑你”的

真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是

歌曲第二部分的完全重复母亲的战争主题曲。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请

别忘记我永远不变黄的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心

奉献给亲爱的祖国。

《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是“盼归”，歌曲为单

二部曲式手机来电铃声大全，以第一人称的手法来描棕“我”生在台湾，却远离故土杜长蕊。站在与台

湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿no easy way，面对大海包美圣，思念故乡与亲人uncommitted，盼望祖国早日统一、

盼望亲人早日团聚的一片真情曲婉婷照片，不可遏制地迸发出来。

（八）教学重点与难点

突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思

归、盼归的真切情感高峰相声专场。

（九）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备fender。

1、师生问好玛雅 bt转帖。

2、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》君が梦を连れてきた，同学们还知道“七

子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来歌曲相思风雨中，母亲”一

句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情叶瑷菱。通过上节课的学习，我们大家也深深体

会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，

这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》最远的你是我最近的爱 原唱。

、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为

《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景、风光。

（师生互动终难忘txt下载，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初

听歌曲《东方之珠》）

4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧祖国不会忘记合唱，包括香港岛、九龙半岛、新界以

及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海钟伟强毕夏。是我们祖国美丽

的“东方之珠”母亲的歌词。

5、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音爸爸去哪儿韩国版，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠李志蛟，注意边欣赏边体会天龙八部钟汉良版演员表，这首歌曲表达了

什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题koey，表述自己欣赏后的感受恋爱先生百度云。）

6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年光能使者国语版全集，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让

海潮伴我来保佑你朱一龙演过的电视剧有哪些，请别忘记我永远不变黄的脸。”

7、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧

桑和迷人的夜午夜刺客，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情食面埋伏。

8、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏国天香第二季，再加上你以前对这首歌曲的印象舟过安仁，你认为这首歌

曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动台风圆规或1日登陆，教师可

以帮助学生完成）

师：“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港

的无比爱恋之情

“请别忘记我永远不变黄的脸”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同

为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情外面的世界 田馥甄，从而将一颗炽热的赤

子之心奉献给了亲爱的祖国射雕青春。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗

大佑）

9、作者介绍----罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍咬之歌 歌词，若不熟悉教师演唱《童年》、

《明天会更好》）

10、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。

11、再次复听歌曲《东方之珠》单机射击游戏排行榜，播放VCD影片水树奈奈图片，学生跟随演唱，并要求学

生注意歌曲可分为几部分？（学生答）

12、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关牵绊，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同有一点动心电影，

将其划分成几个相对独立的乐段似曾相识的人，（就如同分析一篇文章民生易贷，要将其分成几

个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲

的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构贝壳 席慕容。

1、师生互动，引导学生分析歌曲结构资枓大全2019。

第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切布兰妮毒药，而后歌曲在“让海风吹拂了

五千年再向虎山行主题曲，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记

我永远不变黄的脸”时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋火影忍者最新片头曲，对祖国的深

情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用A和B来表

示。

而后来的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，

让海潮伴我来保佑你黄圣依 林峰，请别忘记我永远不变黄的脸”则是第二部分的完

全重复，我们把它叫做补充部分爱情带来的改变，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的

单二部曲式。

14、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上永远和你在一起，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱布列瑟农铃声。

（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随i want you。

（）分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等段思巧，对歌曲进行“二度

创作”。

15、过渡欣赏《鼓浪屿之波》

师：我们学唱了深情的《七子之歌》邵逸夫是谁，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门

和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方----

台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归花花世界歌词，台湾同胞也

同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》）

16、启发学生情感

师：“鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长月亮上的人儿啊，舀不干海峡的思乡水，思乡

水鼓动波浪”表达了两岸同胞间一种什么样的感情？

（学生讨论回答）

17、小结：多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼唤着亲人和故乡音符图片。而词曲

作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼

祖国早日统一之情版主网。同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门

已经顺利回归到祖国母亲的怀抱宋冬野好听的歌，台湾的回归也已指日可待声音甜美的歌曲，但回

归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为

了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

《东方之珠》音乐欣赏课教学案例

呼兰区杨林中学

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