第六章:奥尔夫音乐体态律动教学
画老师-天马动漫
2022年4月22日发
(作者:张明洋)
第六章:奥尔夫音乐体态律动教学
一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件
20世纪20年代初illy,欧洲的新思潮层出不穷极品飞车电影片尾曲,学兴起cumshot,哲学、心理学也
取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展,一种“回归自然”的思潮产生
了不堪言,影响着社会张震岳经典的歌,也影响着艺术的发展。在艺术领域,对以及相关的体操、
舞蹈艺术my country tis of thee,都在寻着一种新的感觉;达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风
靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示幸福水。他开始产生摸索“动作
与音乐教育彼此交融和补充”的想法kiana,想由此建立一种“新的节奏教育”钢琴自学教程。1924
年成立的京特音乐舞蹈学校,既是实现这种想法的开端林美美。奥尔夫从这儿开始了音
乐教育的改革实验千本樱 mp。
二、音乐体态律动教学概念及教学目的
1、体态律动教学概念
体态律动教学哥 只是个传说,原来是指有音乐伴奏7758,以身体动作做出反应京剧赵氏孤儿,从而训练音乐的节
奏感的教学方法evolv。
2、奥尔夫音乐体态律动教学目的
a)身心平衡发展
b)培养敏锐的听力、注意力、反应能力
c)发展创造力
d)节奏感训练
e)发展音乐感的基础教育
三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学
1、声势概念:是用身体作为乐器腾讯qq播放器,通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫
的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。
2、声势的基本形式与方法
基本形式4种包括:拍手、捻指、拍腿、跺脚
、四个声部声势的记谱方法:
右手、右脚(符干朝上)
左手、左脚(符干朝下)
拍手标记只记在一行谱上,符干都是朝上凯歌舞蹈。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上,
符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上,分别表示左腿
和右腿,符干朝上朝下分别表示右手和左手罗小虎。
4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法
1)节奏训练
2)用声势伴奏-固定音型
)为奏乐(音条乐器、键盘乐器)准备-拍腿练习
4)为学习曲式结构的练习4种形式完成
5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”(由教学或学生拍一个节奏型,其他学生
模仿)
6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏
谱例1(四拍子)
谱例2(三拍子)
7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏
谱例一(四拍子)
捻指
拍手
拍腿
跺脚
捻指
拍手
拍腿
跺脚
谱例二(三拍子)
8、节奏模仿教学提示
所谓节奏教学模仿艾夫杰尼,即不看谱,通过动作和声响的模仿进行的节奏训练开始懂了歌词,这是节
奏教学入门的教学,不要急于进行看谱练习,这种练习最易把握节奏型的感觉和
训练听觉的听辨与记忆能力
9、声势中十六宫格节奏训练
A.十六宫格画法:
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0
B.十六宫格节奏训练作用:
这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练wav格式,对孩子的反应能力文武英杰,特别是各种走
向对思维方式的多向进行,也是很好的训练方法,孩子对于各种走向的可能性探
索也是创造性思维的锻炼
10、固定音型(固定节奏)在奥尔夫音乐教学中的价值
(1)、阐述固定音型定义:源于意大利文ostinato,原文为“顽固”意指一个音
乐动机金刚萨埵,或小型乐句(4-8小节)不断重复贯穿于一段音乐痴心绝对李圣杰,甚或全曲breakin。
(2)、了解固定音型(固定节奏)在奥尔夫音乐教学中的价值
a、它可以作为一种节奏基石家具灯饰,从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的
音响很自然的获取
b、减少了技巧学习的难度短暂的相聚,使多声部教学变成极简单、极方便的事,以极小的
成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果
c、形成一种非常独特的风格cradle 2 the grave,这种风格最接近人本身我们不哭,最自然、也最体现奥尔
夫教育观念
d、培养了即兴创作能力,又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力云裳仙子,同
时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。
()体验用声势伴奏-固定音型(提供四拍子固定音型的伴奏)游戏
谱例一(四拍子的固定音型)
11、阐述声势中为奏乐(音条乐器、键盘乐器)做准备的拍腿练习的意义
(1)介绍拍腿练习的方式:双手拍双腿、单手拍单腿(左右手交替或单手连续)、
双手在腿上交叉拍打(左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打)
(2)体验拍腿练习游戏(奥尔夫.凯特曼编写)
四、奥尔夫音乐中的身体动作教学
1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容
a、节奏训练
b、身体与动作认知
c、空间运动
d、即兴创作
e、体关系训练
f、空间时间距离感的训练
g、听力训练
2、身体与动作的认知游戏
游戏名称:《熟悉身体部位的游戏》
游戏目的:
a、培养反应能力,创造能力
b、学习处理人际关系高清视频下载,如何与他人默契配合
c、对身体部位的认知,活跃课堂气氛
游戏准备:鼓
游戏过程:
a、教师击鼓我的秘密饭店,学生跟着鼓点走,随着音量速度变化动作也要做出反应。
b、接下来听教师的鼓点周艳泓个人资料,鼓停时按口令要求身体某部位做动作北京遇上西雅图手机铃声。
c、自由组合(两人或三人一组)按教师口令用身体,某部位组成一个造型第22条婚规片尾曲。如
“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美朗朗上口的歌曲,要有特点。
d、老师小节。
、即兴创作游戏
游戏名称:《用身体摆图形》
游戏目的:通过用身体姿势创造(形成)各种图形,培养体协作能力。
游戏过程:
a、用自己的身体(站立或躺卧)写阿拉伯数字1-9.
b、用自己身体摆出图形(适于学)
c、教师出示图形卡片,全班分几组各组自组的图形,一起商议怎样用身体合作
摆出图形,其他组做出评价river flows in you钢琴谱。
4、体关系训练
游戏名称:《照镜子》
游戏目的:领头与跟随的体验,培养对体的适应能力沈春阳图片,以及对体内部自己的
行为的责任感。
游戏过程:
a、两人为一组我的名字叫伊莲mp,甲当照镜子的人,乙当镜子deep breath。
b、甲对着镜子做各种动作、姿势,乙要跟着模仿甲的动作hdri,然后交换角甄嬛传18集。
5、一颗豌豆(创造性形体律动)
(1)教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲,让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的
豌豆种子,正静静躺在泥土中睡觉谈情说爱。
(2)教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲,边用语言暗示幼儿想象:下小雨
了,小豌豆醒了周子轩,喝下了甜甜的雨水;小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓;叶
蔓爬上了豆架,在微风、细雨、阳光中越长越粗壮飙升,越长越茂盛;新开出的花朵
和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞;胖鼓鼓的豆荚长出来了阳光,越来越多,终于把豆架压倒了;
最后,许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、
()教师弹奏起一首温柔的摇篮曲我有一段情,并用温柔的语调说:下雪了一人一梦伴奏,小豌豆们盖
着暖和的雪被子,做着甜甜的梦,等待着下一个春天、、、、、、
(整个活动中林子祥陈奕迅演唱会,教师怎么说,幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做)
分析:对于正式的舞蹈练习来说中国好声音冠军单依纯,这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全
身的肌肉、关节都活动开。但这个活动beat it mv,充满了浪漫的艺术气息点子公司,充满了天真的
体验和主动的表达逆风。因此,它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形
体律动教学活动。另外,教师即兴弹奏的音乐,简单而富于表现力,为幼儿的想
象和表现,提供了一个充满美和激情的背景肖飞进城。
阴影乐队-蔡妍 两个人 mv
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