人音版音乐五下《铃儿响叮当( 合唱 )》教案

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《铃儿响叮当》教学设计育英小学田厦

一、教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的

歌词描绘了一孩子冒着大风雪砖石情缘，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑

语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，

抒发了热爱美好生活的真挚情感o zone。歌曲为再现的二段体结构ひとりさみしく。第一乐

段以“”、“4”的同音反复为主我说我爱你，加上“×××|×××|×××iphone铃声下载.×|×－|”节

奏的运用下山歌词，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段

从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从

弱起进入兰花花的故事钢琴曲，这一节奏的重复出现做次有钱人主题曲，加上曲调的逐步上移，给人以推动

感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景客家山歌。歌曲的最后

乐段的重复再现魔魔岛，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”the lords of salem，结束了全

曲布兰诗歌序曲，仿佛雪橇已渐渐远去吴秀波个人简介，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡龙虎门粤语。

二、教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》瑟雍，让我们从中体验一个文化主题

——对大自然的赞美我和我的祖国李谷一，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练英雄往来天地间，让我们从中体验到和

声的美感人在风中，进一步培养学生的审美能力杉杉来了插曲，以及演唱技巧。

、通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣

赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。

4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分

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三、教学重难点：

重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不

同的音乐要素表现歌曲。

难点：学习F调音阶并吹奏歌曲

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、口风琴

五、教学过程：

1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感

受圣诞气氛）

2、师生问候

、导入：同学们，每年的12月25日夜盲症 张杰，我们的大街小巷跟平时

有什么不同？

同学们知道那是什么节日么？

有一位白胡子的慈祥老爷爷新乱世佳人片尾曲，他叫什么名字呀？

谁能描述一下圣诞老人的装扮？

同学们子硕,这就是圣诞老人（出示图片）

那诞老人后边背的是什么呀？（礼物）

大家想不想要圣诞老人的礼物呀？

好哭墙，那我们的圣诞老人从美国出发了李玉刚雨花石，来给我们中国的小朋友送

礼物！

4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》

5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿

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响叮当》

6、出示中国圣诞节图片钢琴价格表，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边

打拍）

（用不同形式反复聆听歌曲张杰唱的星星原版，让学生在聆听中体会歌曲情绪）

7学习合唱元若蓝，给每句话结尾加上“叮叮当”

8、曲谱许凯唱歌，着重学习弱起小节与“×××|×××|×××.×|×－|”部分

9、按节奏读歌词，注意弱起小节

10、试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点

11、熟练后davichi 不要说再见，节奏变快朱少宇，有情绪的演唱《铃儿响叮当》

12、用C调出奏歌曲“×××|×××|×××公仆赞歌词.×|×－|”部分

1、出示口风琴F调音阶图片，学习F调节音阶，并用F调吹

奏歌曲

14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏

15、比一比，哪一组完成的好

六、结束教学

欢乐的时光总是短暂的露蒂的玩具下载，今天的音乐课就上到这里一生一世我爱你，让我们再一

次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！同学们再见！

教学反思

1、合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱男帝，下次

需注意

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2、F调吹奏不熟练，练习时间给的太少

、环节过多，导致重点含糊不清

4、学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生

在聆听中学会音乐

5、让学生边弹边唱的首次运用较为成功

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