浅谈初中语文教学与音乐的融合

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浅谈初中语文教学与音乐的融合

张昌霞

（甘肃省景泰县第四中学）

音乐与文学在人类社会的历史发展过程中有着不解之缘布谷鸟叫声，中选用古筝曲《高山流水》伴奏其间潘倩倩天高地厚，让学生感受山之高、水之碧、林

学生神游

之寒、涧之肃、湍之急、潭之深……

三峡之景历历在目，

《记承天寺夜游》，

三峡，在文学美和音乐美中领略图画美

amor christina。苏轼的

西方社会的发展进程中都存在音乐与文学并存的艺术形式的影

但仍存在紧密的联

子，随着社会的发展，两门学科各自走向独立，

系你爱上他了吗，互为影响退后周杰伦。然而，到了今天却时常发觉文学已几乎哑然一片爱你三千遍，

夜如水闲音空梦，心似明镜。配以《平湖秋月》伴奏，淡淡的秋月，平静的

偶尔从远处飘来的乐曲都已断续朦胧了，几千年的风雨淘尽了众

湖水倒恰似了苏轼当初那平和的心境

雅佳音箱。

多的曲调，没有了音乐陪伴的文字显得有些明珠失

。把音乐

四、歌咏诗词平凡的心，怡情怡性

回来welcome欧洲杯，让其与文字相映生辉成了每个语文老师义不容辞的责任。

唐时的乐工词

《诗经》是可以歌唱的cayo，乐府诗是可以歌唱的夏日海滩，

那么，如何让音乐渗透到初中语文课堂又不显得刻意多余呢？

由诗人写成my hapiness什么意思，宋词更是依照旋律分为不同的词牌。凡是有诗的地

一、音乐导入，推波助澜

是琴声与文字结合nyanyanyanyanyanyanya。

方必定有歌二人转小帽，所谓“文人雅士

”

让学生

在恰当的乐声中开始新课夏宁宁，能有效地渲染课堂气氛

nellyfurtado，

如今木瓜电影，大多数曲调已经散失阿虎插曲，但是我们依旧可以用我们的方

自然进入情境

。

式来传唱。王菲演唱的苏轼的《水调歌头》，轻缓、清越，略显漫不

在教学《安塞腰鼓》时，先播放了一段腰鼓的视频，热烈欢快

经心爱你的我，

李煜的《虞美人》的曲调

完全可以演绎出苏轼当年的情怀

；

的舞姿、鲜艳绚丽的服饰在激情洋溢的音乐声中相得益彰，师生

如戏曲一般，如诉如泣，道出了一个亡国之君深深的哀伤与沉痛；

体内每一个细胞都被调动激活了kurt。无须再多作描绘林依轮锣鼓，学生已全然

《蒹葭》

的主题曲兰花草dj，曲调浪漫而悠

则可以套用电视剧《在水一方

》

能感受到那片热土所孕育的生命所喷发出的豪情万丈廉州往事。如果没有

扬傻小子，正是一位男子对心爱的姑娘的仰慕之声；而岳飞的《满江红》

音乐的导入，再激昂的话语也难以让学生快速进入情境之中。

悲壮豪迈不言而喻。

可用几位声音浑厚的男生进行演唱

，

在教

而在诗歌教学中，音乐的作用就更加彰显突出了

。例如，

追

并且教学生唱古诗还可以让学生去了解中国的古典文化

，

“嫁得瞿塘贾，朝

学《望江南》这首诗时三套车，学生是不可能了解怨妇那

寻古人的心迹，不仅能激发他们对中国文化的热爱，还可以培养

.htsReserved咕叽咕叽简谱.

朝误妾期”的哀怨的。在课前播放一曲《昭君怨》，乐声一响李菲，顿时

让他们在紧张的学习生

学生乐观向上、以天下事为己任的精神sheva，

一段伤感的故事在声声诉说2014年北京卫视春晚，一种哀怨的情绪在空气中弥散开

活之余去做一点有情趣的放松，唱一句歌，吐一口心中的重负新还珠格格全部歌曲。

独倚望江楼……”这时，

来，在这种气氛中我低声范读：“

梳洗罢，

其乐无穷

五、欣赏描绘

，

一位精心装扮过的

相信出现在学生面前的定然有这样一组镜头

：

音乐能给人以想象的空间，能提高人的自身素养。韩愈听完

女子爱我你就抱抱我mp，孤独地倚在望江楼上，面对着浩淼的江水，秋水望断，然而

《听颖师弹琴》。白居易邂

颖师弹琴后情不能自已三吋日光，写下千古名篇

千帆过尽却伊人不见，失望与愁绪印染在整个江面上……

文字在而音

逅琵琶女逃出牢笼，一首《琵琶行》流传千古

杀妻后抛尸窨井 犯罪嫌疑人被批捕。用文字描绘音乐，

音乐能创设氛围，调动学生的情绪，让学生从喧闹的课间十

乐留龙梅子mv下载，音乐在而文不歇后来我们都哭了下载。

分钟迅速融入课堂中来，引入主题，和文中的主人公产生共鸣，共

让学生发挥想象，以便让

作文课上播放一些经典的轻音乐

，

同或伤悲或激奋

梦回台儿庄。

音乐演化成笔下的文字涓涓流淌。如龙腾小说下载，播放《二泉映月》林志颖被骂迷信，学生想象

余音绕梁

二、音乐收尾

流向那万紫千红一片海，

各异，写出的内容也大相径庭perfect 歌词。有的学生叙述了一次伤心的成长

王维的一首《渭城曲》写得深沉含蓄、真挚动人千秋月别西楚将。唐代时即为

经历，有的学生则谈到社会上一些需要帮助的人，还有的学生描

其谱曲传唱，收入乐府煎饼侠电影下载，作为送别之曲，名为《阳关三叠》古小力。教授完

时，那平和清新的古

写了那肃杀的秋夜之景……播放《

渔歌唱晚》

《渭城曲》eiei歌曲，让《阳关三叠》的旋律在教室里响起。乐曲中pillowtalk，那惜别的

有

筝曲感染学生最幸福的事，学生挥笔而书，有的写夕阳西下时寂静的湖面

，

场景再次浮现：驿馆里杨柳依依半斤八两歌词，青翠逼人。诗人王维一次又一次

还有的写到了对家乡这块纯

地端起酒杯forfeit，为远行的友人饯别，浓浓的不舍融入这嘤嘤的旋律

的写了渔民们幸福和谐的生活画面

漫漫人生路钟镇涛，

朴美丽的土地的热爱……总之，内容丰富，画面描绘得很是优美。

中……

又让人安慰。学生在

《爸爸的花儿落了》一文写得让人心酸

，

作者娓娓的文字里早已是心系其身、感同身受，而在结尾时再将

《城南旧事》的主题曲播放出来：“长亭外，古道边……”那略含伤

感的童音更是紧紧揪住了学生的心

说再见。

《平沙落雁》收

教授李清照的《武陵春》，我用的是宋琴独奏

尾。那宋琴的节奏慢而沉有些人在心底从来没忘记，每一声沉重的敲击都仿佛是那命运多

舛的易安多年来载不动的情愁。再看学生的神情，也早已是面带

愁云，为其心伤不已小小的贺年片。

三、配乐朗读，音情交融

语文老师在范读课文时，可选择一些适宜的乐曲，以增加文

尽可能地让学生产生身临其境

章的美感，给学生以想象的空间冷中易，

之感。

像郦道元的《三峡》一文，语言精美，短小精炼港囧在线播放，描写生动碧昂斯single lady，可

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发挥他们无穷的想象。

文之所倾听音乐，能打开学生的思路

，

让音

至，曲之所至。语文教师应让语文课堂插上优美的音乐翅膀

，

乐辅助学生更好地感受，让学生伴随着音乐神思驰骋，感受文字

和音乐双重结合的美的享受

。

这既可以为两者的

总之天天向上董洁，音乐与文学的关系是相互融合的机械舞音乐，

发展提供有力的支撑布兰妮criminal，同时文学也可以为音乐提供各种类型的素

材，而音乐也能利用它独特的表现方式为听众传道文学作品的主

在相互融合之路上不打扰，它们不但

题与思想。音乐与文学本是同根生，

使两者在相互

增添了自身的艺术感染力，还增加了各自的内涵

祁隆 唱着情歌流着泪，

影响中不断地发展flavoroflife，在相互融合中不断地繁荣我在那一角落患过伤风简谱。

参考文献：

王婷弯弯的河水.略谈语文教学与音乐的融合［J］.基础教育研究lissandra，2010（8）中国dj网.

誗编辑薄跃华