诺曼底号遇难记教案教学设计

诺曼底号遇难记教案教学设计教学设计思想

现代教学论确认一切以学生为本如今的所有教育理念都是

围绕着学生提出的，一切为了学生，为了一切学生snh48，为学生

的一切，这三句可以说是新课程改革的宗旨。在课堂上望天门山李白，教

师就更应该把主体地位还给学生，以学生为本王榆钧，教师的角

是一个辅导者，一个引路人梦想的窗。要把课堂还给学生放手让学生

自主学习潜脑音乐免费下载，教师不能讲得太多束缚学生的思维月光边境，但放手也不

能放任自流，放手让学生自主学习与对学生的适当指导应该

不是矛盾的关系，而是辨证的统一，而教师的指导的方法与

程度就起着非常重要的作用。我在教学《“诺曼底号”遇难

记》中的一些片段就体现我对教师在课堂上的指导学生的方

法的一些思考长恨歌 百家讲坛。

教学目标

教学当中主要利用学生注意力迁移的原则。利用《泰坦尼克

号》电影片段配角 曹轩宾，与本文相结合，引导学生自主、合作对比学

文，在教师的引导下感受文章感情。

版本：

《“诺曼底号”遇难记》是人教版小学六年级上学期的一篇

略读课文。

教学目标：1、认读本课生字词；

2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他

的伟大人格；

、有感情朗读课文。

教学重、难点：学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格 video。

教学过程：

一、情景导入

1、播放《泰坦尼克号》电影片段

看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂

亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事

吗？

2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程，今

天，我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事

故相近，是什么文章啊？（板书：9*“诺曼底”号遇难记）

齐读课题。

那么，今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较

看看下辈子不做警察。

二、对比学文

1、出示幻灯片：（关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料）

请同学们与课文对照一下，看这两艘船有什么相同和不同之

处吗？

学生自由读出了第一、二两段的相关语句追光娱乐下载，并做出比较。

2、很好，我们继续看录像（泰坦尼克撞冰山片段）

好恶作剧之吻电视剧，请同学们再读课文我们的无奈铃声，对照刚看的录像比较一下电影中与

课文中有哪些相同点和不同点。

生自由说背叛的心。

相同在：周围一片漆黑，都撞到了侧舷……

不同在：一个是撞冰山我不能呼吸，一个是撞“玛莉”号……

许多都能引读文中语句。（板书：两船相撞、冰山相撞、遇

难）

、我们再来看当四叶草碰上剑尖时，播放影片（撞船后混乱的场面）

这是泰坦尼克号上的场面，那么不知道“诺曼底”号上的情

况怎样呢？

指名学生读相关语句，相机指导朗读。

4、继续播放影片（泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度）（板

书：船长指挥）

这时候juniors，哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢？你从哪

里知道的？（三人的对话中）12生肖传奇电视剧。这三个人当时是怎么说话的

呢？你能表现出来吗？

四人小组表演读对话后班上表演读（男女生读、自愿读）

说说他们的对话能让所有人安静下来吗？（评读、相机指导

朗读）

5、从对话当中你感受到一些什么？你看出船长什么呢？

我们先做一个游戏吧!（出示课件）游戏规则：每个学生拿

出自制的带线小球分四人小组放进一矿泉水瓶内，把小球当

作自己开奖结果，当老师叫预备开始时学生必须在最短的时间内，小

组成员全部逃生moonlight组合。

哪组最先全部逃生？你们为什么这么快呢？其他小组碰到

了什么问题吗？（生自由说。总结出一起拥挤出来的话都出

不来两道彩虹。）

6、现在明白哈尔威船长当时的做法了吗？从他和他助手们

的对话当中你还体会到了些什么呢？（生总结：的沉着、冷

静和他伟大的人格）

那这段船长与他助手们的对话应该带着什么样的感情读

呢？（生自由说、试读、指名读、小组读、集体读）

7、再次播放录像（泰坦尼克号船长的自杀）第七天堂，泰坦尼克船长

是这样做的我们来看它产生的结果（出示泰坦尼克号的遇难

人数的幻灯片，板书：自杀）i will be missing you。那么你走后这天还那么蓝什么歌，哈尔威船长做法产生

的结果是什么呢？你怎么看这两种做法呢？（生自由发表见

解）当然，泰坦尼克号遇难人数多也因为船上的救生艇数量

不够，所以它的船长也是不得已的。（板书：全部获救、死

伤无数）

8、那么少年向上，哈尔威船长的命运如何呢？请同学们自由朗读课

文最后两个自然段maninthemirror，有哪些词语是赞扬船长的？（板书：

钢铁、雕像）你怎么理解这些词语呢？（生自由读后发表见

解，师适时点拨辛德瑞拉 丁丁。）

9、对这么一位船长的离我们而去，你是怎样的心情？那么一生何求吉他谱，

这最后两段你怎么读呢？（配《泰坦尼克号》音乐以及课文

最后一段文字朗读最后一自然段）

三、扩展

1、（出示课件资源）刘欢的《你是这样的人》歌词与歌曲，

学生听歌、自读歌词后把你想对船长说的话写在书上young bridge。

2、对于《泰坦尼克号》的遇难过程交工乐队，你有什么想说的吗？

、（出示课件：诗歌《啊江涛，船长！我的船长！》）看完诗歌后

对照这篇课文你有什么的想法、感觉，把它写下来吧！另外，

搜集这篇课文让你感动的词句。

教学反思

在教学对比学文过程1-环节时，我很突出的一个特点就是

以录像片段为资料鸟叔最新神曲，学生对比自主学文。学生对直观的视频

录像有着浓厚的兴趣蓝莲花简谱，加上富有冲击力的画面neytiri，学生注意力

高度集中，并且学生喜欢对比七龙珠图片。兴趣是最好的老师，学生对

录像中的泰坦尼克号有着浓厚的兴趣，这时候，我提出问题浪漫歌曲，

要同学们拿诺曼底号与泰坦尼克号相对比，这实际上利用注

意力转移的原则，不需要教师要求学生如何认真读书莫诗旎，学生

会因为这种兴趣的转移自主的以高度的注意力投入到《诺曼

底号遇难记》文章当中去雨薇在线，，不需要教师的指导学生会自觉

自主地读书，朗读是学习语文的根本大法，是学习语文的最

重要最有效的方法薛忠铭。通过学生自主对比读文后jill scott，学生对诺曼

底号的情况有了自己较为深刻的认识陈梦希，学生的学习效率大大

提高。如对比学文环节1气势磅礴的交响乐，学生观看了豪华壮观的泰坦尼克

号后兴致很高once插曲，这时引导学生对比读文，学生很快就能自主

读出文中相关语句：“‘诺曼底号’没有‘

泰坦尼克号’大”、“‘诺曼底号’容量

600吨beyond 大地，船体长220尺，宽25尺”。而且学生不仅对“诺曼

底号”有着表面的认识带发修行，学生还把表面的认识很快能上升成

理性的认识：“‘诺曼底号’比‘泰坦尼

克号’年纪大湖南卫视跨年演唱会2012，‘诺曼底号’那时是7岁，

186年造的”、“它们都是从英国出发的船”、“它们都是

一艘漂亮的大轮船”、“‘诺曼底号’上只有61

人”“……”午夜旅馆。可见学生利用兴趣自主学文比申东浩，教师指导学

生理解“诺曼底号”有多大，哪年建造的等等效果要好得

多黄英的映山红。教学对比学文环节二、三时也是如此爱乐乐团。

在对比学文4-7中来生不分手dj加快，教师的指导同样值得反思。哈尔威船长

与他手下们在混乱中的一段对话正体现了船长的沉着冷静

和他的伟大人格，所以，通过学生的朗读体会哈尔威船长的

崇高品质是教学的一个重点。在教学片段对比学文环节4中，

我同样是放手让学生自主朗读来体会船长的崇高品质与伟

大人格you should get over me。我让学生自由试一试后老狼 我是歌手，分角朗读对话，读完后

学生评读完再指名读他大舅他二舅。最后师总结读得怎样并集体读对话哈里 斯泰尔斯。

在这个教学过程中，教师还是以放手让学生自主读文理解为

主晨昏txt。但通过教学发现学生并不能很好理解体会对话的内涵我能给的，

所以读得没有体现出感情来，把握得不够到位邓洁仪。所以，这个

教学过程有所欠缺微观世界高清，原因在于教师放手放得太彻底了，没有

进行适当的指导九号，一味要求学生读出感情潇潇雨未歇，但学生又不能很

好的把握住感情。对比学文环节5的游戏设计的意图是让学

生更好的理解船长要求用威胁乘客们的目的是为了维持

秩序crazyshit什么意思，也体现了他伟大的人格无尽的旅途。如果把环节5放在环节4中万茜个人资料简介，

在学生评读对话时做这个游戏帮助学生体会船长的品质及

伟大人格，做完游戏学生对船长有较深刻的认识5 1 1，能理解船

长的做法后再来读对话的话藏族歌手降央卓玛，学生就可能更好的运用感情，

把对话读得更好，从而加深学生对文章的理解林俊杰学不会图片。这个过程是

教学中的失败之处下一站幸福图片。这个失败也正是因为教师的适当指导少

了吉克隽逸父亲，或者说是指导的时间不对了，效果也就不好了。

所以说这篇文章的教学徐嘉苇图片，成功之处在教师在环节1-中的适

时、适当、适度的引导学生自主学习，有所欠缺的对比学文

环节4、5也是因为缺少了教师适时、适当、适度的引导笑傲江湖 2012。

因此，教学中教师对学生自主学习的引导能做到适时、适当、

适度的话，就是一个成功的教学过程cleo，我们今后所还要继续

研究并将长期研究总结的也是如何能让教师对学生的自主

学习的引导做到适时、适当、适度西藏考古发现唐风黄金挖耳勺。

板书：

9*“诺曼底”号遇难记

“诺曼底”号两船相撞遇难一片混乱船长指挥全部获救

自己遇难钢铁雕像

“泰坦尼克”号1500来人遇难

自杀