基于名师网络工作室的联学助教的思考与初探

基于名师网络工作室的联学助教的思考与初探

小学音乐;名师网络工作室;联学助教一、基于小学音乐名师网络工作室的联学助教的思考名师网络工作室是教育信息化发展的产物。20xx年11月9日，

为适应新时期中小学教师队伍建设需要，福建省教育厅确认了首批福

建省名师网络工作室领衔名师12名，依托网络充分发挥名师在学科

理论研究、教学实践和教师专业成长等方面的引领、示范和辐射作用，

创新福建省中小学教师培养培训模式，推动全省学科教师专业发展。目前美丽的蒙古包，国内外关于网络助学服务平台的研究与应用已有众多成功

的范例杨宗纬 可惜不是你。但是狂野之城，以传承名师教学特和育人风格为主要目的，提高学

科骨干的教研教学能力他不知道，助推教师专业成长新水浒传主题曲叫什么，联合家长与社会引导学

生自主探究学习，融“联学”与“助教”于一体的网络平台建设与应用，

尚属少见我们这一年。探索一种基于小学音乐名师网络工作室的联学助教范型pirates of the caribbean，

对于小学音乐教学质量的提高风吹过八千里，具有积极的推进作用。（一）基于小学音乐名师网络工作室的助教思路助教是指，从教学理念、教学经验、教学资源、教学技能、教学

研究等方面为教师的教学工作与专业成长提供有力的帮助谢谢一辈子。依托网络强大的功能we could have had it all，在名师主导下改变1995，以学科骨干为核心团队，

带领工作室学员，共同开发基于线上和线下的学科研究、教改探索和

教学磨练的实体与网络相结合的新型工作室nobodymv。凝炼具有鲜明特点的教

育思想、理念和研究成果李晓阳，充分展示名师的教育教学风格，汇聚工作

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室视频观摩、论坛交流、疑难解答、网上评课、网上磨课等活动中形

成的优质教学资源，提高网络工作室的吸引力和影响力，服务于广大

教师的教学工作，助推教师专业成长关于马的音乐。（二）基于小学音乐名师网络工作室的联学思路联学是指pay phone，学生、教师、家长处于民主、开放的联动学习形态，

这种学习形态使学生处于自主探究学习的积极状态爱萌幼儿园视频全集。依托名师网络工作室笛子考级，以促进小学生音乐学科素养发展为目标，

积极探索基于新技术和资源平台的网络化、个性化、开放性的教学方

式，合理选择、整合和应用数字教育资源，通过资源共享、网络辅导、

在线答疑及线上线下相结合的教学形式，支持家校及社会合力，引导

学生自主学习张敬轩什么歌好听，培养学生探究学习能力。二、基于小学音乐名师网络工作室的联学助教的初探基于小学音乐名师网络工作室的联学助教侃侃滴答吉他谱，要充分发挥“互联网

+”对教育教学理念和模式创新的重要作用，创新基于新媒体新技术环

境下的学与教的策略和方法，构建探究、自主、协作的新型技术学习

环境酷盒，创建促进师生共同成长的实体与网络相结合的新型工作室范

型李宇春2010演唱会。（一）基于联学助教的小学音乐名师网络工作室建设兵马未动粮草先行酷漫屋画免费漫画网站，名师网络工作室的平台建设，特别是资源内

容的分类规整孔雪儿翻跳粉墨新歌，关系到联学助教的可操作性和实施效率周杰伦温州演唱会。以福建省小学音乐刘静波名师网络工作室为例孩子气，初探基于小学音

乐名师网络工作室的联学助教平台建设。

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共4页名师网络工作室框架栏目如下：“名师主张”，用于教师教学理念和实践经验交流。“创客天地”，用于师生原创或编创艺术作品交流蓝莲花吉他弹唱。“学科测评”花木兰下载，下设“音乐知识”、“乐曲主题”、“曲式结构”、“演唱

形式”、“演奏形式”、“音高听辨”、“节奏听辨”、“民歌风格”、“戏剧

曲艺”、“旋律创编”以及“评价建议”和“模拟试题”等分目录因为爱情有晴天片尾曲，细分学科

知识点建设题库及测评建议。“名师课堂”森女系，下设“微课”、“示范课”“公开课”目录抗战之全能兵王，用于研课观

摩阿娣。“教师用书”，下设“教学设计”、“说课备课”、“片段教学”、“教学

案例”、“教学反思”、“评课议课”、“教学文章”、“课件设计”、“技术

支持”、“教学理念”等分目录死亡之钟，对教师的教研、课研提供建设性意见。“学期教学”滴滴答，下设12个分目录，建设小学12个学期每一课的教

学资料。“校本研修”，下设“校本艺教”、“艺术实践”和各种艺术社团技能

学习微课栏目郑伟qq。“网上评课”、“话题研讨”、“课题研究”、“教研活动”等栏目，用

于开展线上和线下的学科教研。（二）基于小学音乐名师网络工作室的联学助教的初探实践应用福建省教育资源公众服务平台刘静波名师工作室的网络空

间和数字化教学资源实践小学音乐联学助教，初见研究成效今生欠你个拥抱。案例一

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共4页在泉州市网络学习空间应用及创新互动课堂教学比赛中，泉州市

实验小学吴越老师执教的《打秋千》一课我的爱受了伤，引导学生通过福建省教育

资源公众服务平台刘静波名师工作室的网络空间，开展“隔空合唱”等

一系列联学、助学活动，以课堂教学为主阵地再见凉山，将课前导学、课堂研

学、课后趣学贯穿于整个学习过程，有趣有序地逐步突破多声部合唱

的教学难点。该课例也荣获现场教学比赛中小学音乐的第一名。案例二泉州市实验小学通过福建省教育资源公众服务平台刘静波名师

工作室的网络空间leonard cohen，开展“线上线下，一节二课”特艺术教育实践活

动网球女单排名。在校当堂教学和网络空间联学双管齐下天大梦大，课堂学习与课外社团有

机结合，全面落实课程标准安全童谣，夯实学科基础知识和技能学习，拓展艺

术社团车站 张磊，丰富校园文化，促进学生个性发展。在泉州市少儿电视艺术节暨泉州市中小学艺术节活动中，泉州实

小参赛团队分别获得朗誦、舞蹈、课本剧、管乐、合唱五个项目的第

一名父女7日变。基于名师网络工作室的联学助教，充分应用网络的强大功能和新

媒体技术，能更好地发挥名师工作室的辐射、示范与引领作用林奕。在助

推教师专业成长和促进学生学科素养发展，在培养师生信息素养、发

展高阶思维能力和真实情境下问题解决能力等方面起到积极作用。

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