《保卫黄河》

单元学习主题《保卫黄河》

1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品内容、

音乐情绪及不同的表演形式所带来的不同音响效果致亲爱的你。

单元学习目标2、感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感信自己mv，加深对祖国的热爱。

、通过欣赏及讲解nothingintheworld，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所

了解皇家7号。

课时：1课时

教学过程：

活动1：【导入】新课

1、组织教学，直接引入课堂。请学生介绍人民音乐家冼星海。放课件（冼

星海简介）

单元学习活动

2、简述日本的侵略中国的历史

播放一段描述日本侵略南京的电影里的片段劳动最光荣。看完后回答问题：“这

个片段给你的感受是怎么样的？”学生回答时引发学生的思考故乡风景，激发学生的爱国热情启点在线。（一个强盗

来到你家、、烧、杀、掳、掠，你会用什么态度去对待他？）哪里有压迫，哪里就有反抗信 给十五岁的自己。在祖国日益强大的今天，肩负着中

华民族复兴的学子们twins恋爱大过天，决不能忘掉那段惨痛的历史。今天，我就带领大

家到我们的母亲河边去目睹一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河

大合唱》的选曲—《保卫黄河》（板书）。

活动2：【讲授】保卫黄河

、欣赏合唱曲《保卫黄河》

（1）、初听，请学生谈感受。

介绍歌曲形式

（2）、分段欣赏指尖的温柔。

第一部分：

欣赏歌曲第一段mm111，歌者采用了怎样的声音和演唱形式？作者用这样的演

唱形式想表达一种怎样的心情？

第二、第三部分：

欣赏第二、三段歌曲，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下痛苦之村列瑟芬攻略，什么发

生了变化？（演唱形式--轮唱；力度增强）第二遍是二部轮唱一个人失忆，第三遍

是三部轮唱，

将学生分两组李婷玉，在教师的指挥下，带领学生练习二部轮唱《保卫黄河》

第一乐句。

第四部分：

欣赏歌曲高潮部分—第四段，想一想歌曲的演唱形式有没有变化？音乐

在哪些方面也发生了变化邹晶晶，使这段音乐称为歌曲的高潮？（齐唱，力度

加强她王思远，速度加快刘依瑶，音调升高）

（）、再次完整欣赏合唱曲《保卫黄河》

体会歌曲演唱形式及音乐要素的变化，整体感受英雄民族的伟大气概我不能和你分手。

演唱形式：齐唱—轮唱（二部、三部）--齐唱

力度：渐强

速度：渐快

4、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》

（1）、播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，这段音乐和合唱曲《保

卫黄河》有什么异同？

（2）、继续欣赏片段爱心世界，仔细聆听器乐曲里用了哪些乐器演奏？

（）、完整欣赏

钢琴协奏曲《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成，乐曲中熟悉的主题音

乐就是合唱曲《保卫黄河》的旋律 ，一共出现了几次？你能联想出怎样

的画面？

1=C2/4

11|5-|11|5-|

5|11|664|22|

5、感受和体验了《保卫黄河》两种不同表演形式的音响效果分爱dj，谈谈合

唱曲与协奏曲的异同

相同：

合唱曲：声乐曲、有歌词、通俗易懂。根据歌词去想像

协奏曲：器乐曲、无歌词、较难理解，发挥自己的想象力去联想

不同：

都运用多种音乐要素把主题表现的淋漓尽致

6、拓展：展示描述《黄河》的画，请学生们画一幅听了《保卫黄河》所

想象到的画黄磊金。

7、课堂小结：

课后请同学们查一下《保卫黄河》的创作背景等有关资料，下节课我

们一起来学唱《保卫黄河》这首合唱曲我的女友是九尾狐国语版。

检验指标

1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习

主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家

设计检验提示

是

课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活

动目标是否形成目标结构？

实现程度

单元学习目标

2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发

展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问

题？是否能适当地让学生参与制定？

.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科

专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过

程、形式和价值观?

4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应

是

用能力提升？

5btob成员.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学

是

到什么及学到何种程度？是否能告知学生？

是

是

检验指标

1．是否能将单元学习目标转化成问题新包青天主题曲，形成

对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实

实现程度

是

施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引

单元学习活动

设计检验提示

导深度学习的疑问句？

2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和

是

学科本质？

mhl.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾

是

向？

4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能

力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供

必要的支持？

5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、

是

探究、总结、迁移的逻辑？

6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状

是

况？

是

关键词：