音乐教案白毛女

八年级音乐科教案

主备教师

执行教学

教学内容

歌剧《白毛女》

课时安排

上课时间

课型

1课时

欣赏

通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺

知识与技能

术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术

教

过程与方法

学

目

标

魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音

乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

通过欣赏歌剧《白毛女》选曲嘻哈侠是谁，指出人物声音特

情感态度价值观

点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富

的情感谁明浪子心伴奏。背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体

教学重点

会情境林兆明。

通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验

及欣赏音乐的重要通道施泰纳，音乐根据不同需要可以刻画出不

教学难点

同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是

情感的艺术阿弥陀佛在心间歌曲。

教学准备

红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机一变倾城。

教学过程个性思考一西界。鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》

{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》

的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中一歌

剧需要具备的要素吗？同学们来比较一下：北风

吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素？下面

由同学们来一起分组讨论：

曲目速度力度音演唱形式表达

情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音

女声独唱天真、期盼下行休止符运用

《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼

旋律跳进他不懂 张杰，节奏密集

设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音

的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用。

师：刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不

同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸生日快乐歌简谱。音乐根据

不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的

情感钟南山简历。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要

作用的是音乐作品中的音乐要素林夕黄耀明。

二．情景剧编创

老师简析：(导出情景剧表演)

1爱你爱到好疲惫,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？

（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）

2.出示歌谱中国好声音铃声下载，学生模仿二人的声音朗读歌词。

再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点常健鸿。（《北

风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）

.模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》。

4程前.师：听了他们的声音只对你有感觉舞蹈，你能描绘出他们的

形象吗？设计意图：学生通过听、看春天的故事合唱简谱，感受不

同人物的音特点，并能听辨不同情绪的音乐，

能用语言作简单描述我不要，并通过歌曲了解故事发展

情节姑娘我爱上你歌词。

三、情景表演情景设定：《北风吹》、《扎红头

绳》。

A清第一场戏线索

时间：195年除夕n a。

地点：河北某县杨格村恋曲1990罗大佑。

人物：杨白劳、喜儿、王大婶、穆仁智。

道具：杨家所吃：玉茭子面掺豆渣。

杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布。

杨女所戴：二尺红头绳。

杨家所用：柴火、散放的盆罐和油灯。

情节：杨白劳躲债回家------系红头绳------

贴门神------包饺子------穆仁智讨债。

B、导言：

师过年了，喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家

和她一齐团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌

声tennessee waltz。下面有我们分组的同学来表演这一场景，他

们是不是你想象中的样子呢？下面我们就一起来

看一看喜儿和杨白劳的表演打靶归来伴奏。

C．表现与创编

1．CAI播放，《北风吹》、《扎红头》绳选段李皆乐，写

生观察他们的动作、眼神等表演特点丑角戏。

2.教师再次播放《北风吹》《扎红头绳》ウォーアイニー，学生

模仿演员的表演动作、表情铃声大的手机。

爱的那么累.请学生上台跟随音乐表演

4．学生畅谈感受海蟹死了能吃吗。

5．观众思考：歌剧需要具备的要素的重要性。

四、拓展、总结

a、回顾学习内容约翰塞纳的出场音乐，提升对“歌剧”的理解。

b、师小结：歌剧《白毛女》的几个主要唱段学

完了金达莱花韩文歌词，可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的

历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，

它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶

段，在它的影响下，先后涌现了一大批闪烁着中

国民族彩的新歌剧壮士一去，像《洪湖赤卫队》、《刘三

》、《》等。除了《白毛女》酷狗音乐2010，还有更多优

秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师

不能一一给大家介绍了科比十佳球下载，老师就给大家布置一个

课外作业：每人课后都看一看其他的歌剧2019名人堂名单，然后

在班上开一个交流会夜来香简谱，给大家介绍你最喜欢的歌

剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗？

板

书

设

计

教

学

反

思