美术的节奏教案(标准格式)

《美术的节奏》教学设计和教学反思

教学内容:

人民教育出版小学美术四年级上册第课《美术的节奏》学习领域:造型?表

现

课时:一课时

教材分析:

本课属于造型?表现学习领域范畴一同跟主走天涯,通过本课学习红装mv,让学生认识美术节奏是如何

产生的和学会运用学到的方法创作美术的节奏视频歌曲,感受美术节奏感产生的乐趣,并且善

于发现生活中的美术节奏,激发学生学习艺术的兴趣,丰富学生对艺术的感受花仙子之歌,提高

学生的感知能力和运用表现能力。

教学目标:

1、知识目标:认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。

2、能力目标:通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏僵尸先生主题曲。

、情感目标:加强学生的美术节奏感naughty bear,激发学生学习艺术的兴趣,丰富学生对

艺术的感受与热爱之情。

教学重点:

用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏张靓颖 离歌。教学难点:

理解美术节奏的产生,提高学生的想象力和表现能力,掌握

并运用绘画的方法表现美术的节奏超重低音舞曲。

教学准备(教具学具):音乐、手工工具、绘画工具等

教学过程:

一、组织教学:管理课堂纪律,检查学具准备情况tom green。

二、导入新课:

1、听节奏感比较强烈的音乐(让学生感受音乐的节奏):

师:上课之前同学们和老师一起来欣赏一小段音乐,然后想一想这段音乐的节

奏感怎么样?给你什么样的感觉呢?

生:欢快的、节奏感很强、如强强弱弱、强强弱弱······小结:节奏原

是音乐的术语吴东翰,指音响的轻重缓急和节拍的轻弱长短交替出现而形成的规律,节奏同

样是构成美术作品形式美的重要因素。问:音乐的节奏是由声音产生的董洁资料,美术的节奏

是由什么因素产生的呢?

2.、认定目标(出示课题):第三课《美术的节奏》(板书课题)

师:今天我们就一起来学习美术的节奏,探究美术的节奏是由什么产生的呢?翻

开课本

三、讲授新课:

1、欣赏(观察)图例:出产生节奏的要素

①大自然中的节奏:由高到低排列产生(由多种要素排列产生)如:森林、雨

伞、建筑物

②美术作品中的节奏:粗细排列产生(由多种要素排列产

生)如:衣服上的装饰纹样

2、知识窗:画面中两种或多种不同要素重复出现我的情人,就产生了节奏感。

师:美术的节奏除了由高低、粗细排列多种要素产生节奏,还有哪些形式能产

生呢?

如:①大与小②粗与细③曲与直④疏与密

小结:不同的图案或图像、不同方向、图案的彩不同也会产生节奏感婚礼上适合唱什么歌。(引

导学生观察)

师:同学们来看看课本上的例子都用了哪些形式来表现美术的节奏的呢?

学生欣赏课本案例举手回答

、出示范画并讲解绘画步骤:

①先构思设计好图形

②后画出或剪出图形

③将图形进行重叠排列

④将图形涂上鲜艳的彩

师:看了老师的示范后51原创音乐基地,同学们想不想自己也来动手画一画呀?好!相信同学们

能画出或者做出更多富有节奏感的作品,现在就请同学们用自己带来的材料进行创

作或者绘画吧北京北京 梁博。

四、学生作业教师巡视辅导:

师:生活中处处有节奏快乐大本营容祖儿古巨基,表现的形式也多种多样,用不同的形式、不同的材料表

达自己对美术节奏的情感,创作一幅带有节

奏感的美术作品许巍好听的歌曲。

五、作业展评

①教师组织学生展示

②作业评价:

(1)自我评价:让学生对自己的作品进行评价(你用哪些形式方法进行绘画美术

节奏?你最满意的地方是哪个部分?)

(2)互相评价:展示学生的完成品,请学生与学生之间进行互评(你觉得哪件作

品是你比较满意的?为什么?)

()教师评价

六、课堂总结:

今天同学们都非常认真的完成了作业,很好!但同学们在进行包装的时候要注

意颜的搭配和方法的运用大故宫第一部,把我们包装好的礼物送给你们的朋友家人吧!

七、板书设计:

美术的节奏

①大自然中的节奏:由高到低排列产生

②美术作品中的节奏:粗细排列产生

美术节奏的形式:

①大与小(图)②粗与细(图)

③曲与直(图)④疏与密(图)

美术节奏绘画步骤:

①先构思设计好图形

②后画出或剪出图形

③将图形进行重叠排列

④将图形涂上鲜艳的彩

八、《美术的节奏》的教学反思:

《美术的节奏》是人教版美术四年级上册的一节造型美术课每一刻都是崭新的。本课的学习要

求是让学生观察、体验美术

作品中的节奏感女人当官片尾曲,用绘画或剪纸的方法表现美术节奏,大部分学生能理解并掌

握接受即一种规律排列。本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相

结合下一站天亮,将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学当中韩剧信义主题曲。并让学生发

现自然界里、生活中的“美术的节奏”:森林、雨伞、建筑物等。

揭示美术的节奏:图案、花纹、颜、肌理等,充分体现了教师灵活而精心的

教学设计和引导启发,同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体

会到美术中的节奏网游之再生勇士,并能制作出能体现美术中节奏的图案和手工制作作品长葛在线。学生学

的主动失传已久的大海,学生开心japanese young girl,学有所思贝多芬第七交响曲,学有所得金蛇狂舞笛子简谱。学生在“动”中学crashdump,学中“动”。