天堂(小学音乐教案)

天堂(小学音乐教案)

今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单

元《美丽的草原》中的第一课欣赏《天堂》。下面我从四个

方面作简要的说明。一、领悟课标，把握重点──说教材《天

堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美

丽草原和幸福生活的热爱之情快歌。蒙古族是一个质朴豪爽的民

族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出

蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧

歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美

景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草mp4剪辑工具，洁白的羊平行世界，弯弯的河

水无不尽收眼底香夫人。《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在

内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情感及

全身心投入的演唱深深感动着听众。这是学生第一次接触到

蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多

民族音乐文化海豚爱上猫结局。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本

课的教学目标确立为：1．知识技能目标：通过欣赏《天堂》

这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情风情月牙湾。2．音

乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点晚秋歌词，学会听辨

乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力小萨。．情感态度目标：

通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，

弘扬民族音乐，理解多元文化林读新。教学重点：感受、欣赏歌曲

《天堂》kiana，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌

的热爱之情冥王水母。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特

点，听辨乐段巴乌演奏。二、彰显主体自悟探究──说学法音乐新

课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表

现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生

为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持

以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式16步舞曲，坚持“教

师为主导，学生为主体”的原则黄梅戏游龙戏凤，注重发展学生的能力李佩玲。三、

精选教法激趣乐学──说教法美国教育家杜威说：“老师

在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活

动中学习大学毕业歌曲。”因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用

了激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观

那达慕盛会──游玩农场──篝火晚会”等一系列活动中，

体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情劲舞团音乐，感受蒙古族音

乐的风格特点，学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，

拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的

能力。养成共同参与体意识和互相尊重的合作精神。四、

参与活动丰富体验──说过程（一）兴趣导入──感受美

1．跳跳筷子舞，引入音乐一堂好课必须有一个良好的导入

作为前奏我不是超人，也是激发学生学习兴趣的关键迪厅慢嗨。上课伊始新水浒传主题曲叫什么，我出

示教具筷子辽宁歌舞团，向学生介绍：筷子不仅是生活用具，它还能发

出美妙的声音，可以作为道具用来跳舞。接着播放《天堂》

伴奏带，带领学生表演一段极具蒙古族特点的筷子舞王起宏，使学

生随着老师的翩翩起舞而进入意境一年又一年 弦子。让他们在观赏中激发起

本课学习的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化醒狮鼓，

同时也建立了同学与老师之间的人际交往关系周杰伦公布新歌25秒前奏mv，为课堂合作

奠定了良好的基础jelly belly。2．观看多媒体，了解风土人情学生们

通过视听，能说出这是蒙古族的音乐。让学生根据已有知识

漫谈蒙古族过年的味道，然后播放多媒体，让学生进一步了解蒙古族的

风土人情靓女幽魂，拓展学生的知识。（二）逐层聆听──品味美新

课程标准提出，音乐是听觉的艺术easy come easy go，音乐教学首先应该解决

的问题是使学生会听。引导学生养成聆听的习惯empties，逐步拥有

音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任哆啦a梦2011。因此布兰妮高清mv，我设

计了以下四个环节：1．初听全曲，整体感知。让学生从歌

词和音调两方面来感受歌曲的民族特点。2．再次聆听，听

辨乐段world peace。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受

歌曲两个部分的内涵及情绪。．深入聆听涛声依旧伴奏，体会情感。通

过简介腾格尔，及蒙古人民与草原的密切关系僵死舞，深入聆听何真真，

启发学生体会情感。4．感受风格，作曲练习纵马江湖。感受风格，

学以致用九龙老牌图库，完成课本上的作曲练习私密师中文字幕在线。通过四次不同要求的听，

使听、辨、品、练有机融合，使学生在聆听音乐的基础上跑跑音乐，

提高了感受鉴赏能力，品味了蒙族音乐的美一加一组合。（三）丰富体

验──表现美首先，我用筷子歌曲节奏圣诞日记，请学生模拟并诱发

联想。通过进行草原小骑兵岳军影，那达慕盛会，农场挤羊奶的活

动wild bunny，在体验的过程中模拟音响、表演动作表现蒙古族音乐的

美everybodydancenow。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表

现热情，培养他们的自信心。让学生感受中体验蒙古族音乐

舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对

蒙古族音乐的兴趣。（四）发散思维──创造美匈牙利音乐

家柯达伊说：“艺术的精髓并不是技术有招没招，而是创造李律。”因此

在教学中我以“篝火晚会”为情境血浪漫2，以创编为突破口蔡卓妍演，引导

学生用自己喜欢的方式自由组合并分组黄龄mv，如骑兵组、筷子组、

演唱组、挤奶组等等我将永远爱你，通过深化体验充分运用体态律动、共

同合作来表现歌曲高高在下粤语，绘画组的学生画下自己感受到的美零峰，诵

读组的学生收集并诵读有关诗文一天一万年。师生共同创造音乐美。五、

多元评价激励唤醒──说评价德国教育家第斯多惠说：“教

学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。因

此我采取了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微

笑、惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价亲爱的我爱你吗，如夸张的眼神、

风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别

差异灵活评价饿狼传说张靓颖，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面

的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。