高一钢琴曲欣赏少女的祈祷

教育实习常规课教案

年级

教学课题

高一

音乐的欣赏

所用教材教材名称：

高中课程标准试验教科书

第

一

册；第

一

章；第

一

节；

8

页次

课时安排

二课时

教学内容

教学用具

钢琴多媒体课件

介绍钢琴的历史、欣赏钢琴曲<<少女的祈祷>>

1.能够安静、用心地聆听音乐刘瑞，体验音乐的乐趣stand by me 赵又廷。

教学目标

2.在欣赏曲子的过程当中gentleman中文歌词，能够说出其基本结构。

教学重

点、难点

重点：对《少女的祈祷》有基本的了解角松敏生，包括作者、曲式结构romancedawn。难点：了解变奏曲式的含义，能划分出《少女的祈祷》的曲式结构图。

《少女的祈祷》这首钢琴曲是由波兰音乐家苔克拉•芭达捷芙斯卡所创作的。这

首发表于1856年的钢琴曲，最初刊登在法国巴黎一家音乐杂志的副刊上，很快就

不胫而走，成为畅销一时的名曲明天的记忆，在芭达捷芙斯卡短暂的一生中hot limit，只有《少女的

祈祷》成为世界名曲中最为脍炙人口的钢琴作品之一。这首曲子结构单纯梅艳芳10思念音乐会，浅显

淳朴笑忘书，亲切感人，虽略带伤感甜蜜十六岁，但又异常柔美日出东方 唯我不败，逼真地表现了一个纯洁少女的美

教材分析

好心愿电信服务员与客户的对话。乐曲采用主题与变奏的曲式结构，降E大调纯情丫头火辣辣，4/4拍子，行板can you feel it。简短音

阶下行接两个琶音引子后，便是由分解和弦的上行音调和轻捷的下行音调组成的

主题。其波浪式的旋律线和上下行的音型，具有柔和的回旋感经常请吃饭的漂亮在线播放。表现了天真无邪

的少女的遐思和幻想。这首钢琴曲结构纯洁、亲切、温婉、充满了青春的活力灰太狼的遗书。

八个小节的主题重复一遍后开始了四次变奏，仿佛预示着少女丰富的感情变化。

教学过程

一、新课导入.

用提问的方式进行导入：“同学们喜欢音乐吗？”“那同学们喜欢什么类型的音乐？”“同学们喜欢听钢琴曲吗？”

二、介绍钢琴的历史及国内外著名演奏家等我把青春献给你.

1、利用PPT介绍钢琴的历史。

2、简介舒曼、肖邦、李云迪的生平

、欣赏《月光》、《土耳其进行曲》片段

三、语言法导入：

1情之缘.加入自己的见解引出主题“其实老师觉得偶尔听听钢琴曲也是一种享受，钢琴的声音给人一

种特别放松、舒适的感觉我们好好的，那下面老师播放一首钢琴曲给大家听靓女郎，请同学们猜猜这是曲子？”

2．聆听音乐的同时让学们带着问题思考“同学们觉得熟悉吗？”“这是什么曲子？”

．当聆听完音乐时让同学们回答之前的问题后再给予正确答案，揭开这节课的内容：欣赏钢

琴曲《少女的祈祷》妈妈我爱你伴奏。

四、作者生平简介.

1．当老师告诉学生这首曲子是《少女的祈祷》后，再提问“那同学们知道这首曲子的作者是

谁吗？”

2．将幻灯片切换至作者生平并让同学们大声朗读一遍如果你也听说。

五、作品分析.

1.先提问学生“这首钢琴曲给你什么样的感觉？”“舒缓，高昂，还是委婉？”

2.接纳学生的答案并给出自己的意见后，将幻灯片切换至作品解析并加以补充音乐欣赏教案。

.幻灯片中的作品解析出现了“变奏”的字眼，以此用来提问学生“知不知道什么是变奏

曲式？”

六、曲式解析班得瑞的初雪.

1.先将变奏曲式的概念播放出来让学生大致看一遍，并强调“变化反复”、“拍子、速度、调

性等方面加以变化”等重要字眼。

2.通过了解变奏曲式的概念后引出《少女的祈祷》的曲式结构图：

引子+A+A1+A2+A+A4

(主题）（变奏I）（变奏II）（变奏III）（变奏IV）

．讲解完后播放器乐版本的《少女的祈祷》就算没有明天歌词，将音乐分成“引子、A、A1、A2、A、A4”五小

段来欣赏钟汉良视觉动物，让学生通过每一小段的对比发现其变化所在可爱的果果，说出包括演奏用的乐器、节奏、

音高上的变化红歌一百首。

4．首先让学生知道何为引子，何为前奏，提出问题“为什么钢琴曲前面的过门叫引子？而歌

曲前面的过门叫前奏？”然后老师在钢琴上弹奏《你知道我在等你吗？》的前奏，让同学

们猜是什么曲子nikki reed，从而巩固学生对引子和前奏的概念。

5．随后老师播放A和A1奇奇颗颗历险记歌曲，让学生仔细听相同之处和不同之处，在播放A2、A、A4进行对比ayumu，

让学生回答放飞在远方。

6．随后重新播放一遍完整的《少女的祈祷》，让学生告诉老师哪里是引子、主题、A1……，起

到与学生互动的作用。

七、课外链接qq音乐网页版.

1．提问学生“除了听过这首《少女的祈祷》外yes，还听过别的版本的吗？”

2．待学生回答完毕后播放根据苔克拉.芭达捷芙斯卡创作的《少女的祈祷》所改编的杨千嬅演

唱的《少女的祈祷》让学生听hannah harper，随后让学生告诉老师哪里注入了其旋律。

八、小结.

提问学生“这节课我们欣赏了什么曲子？曲名是？”答：《少女的祈祷》。“作者是谁？”答：苔克拉.芭达捷芙斯卡。“这首曲子是什么类型的曲子？”答：变奏曲谢霆锋今生共相伴。

“它的结构是？”答：引子+A+A1+A2+A+A4。