音乐课的快乐之源

音乐课的快乐之源

作者：魏艳霞

来源：《读写算》201年第4期音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。

为了让学生对音乐感兴趣吴邪带我回家，喜欢上上音乐课，几年来，我在教学中作了这样的尝试：音乐教学梦醒时分粤语版，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者

在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的荷花荡。那么如何在音乐教学中创造轻

松、愉快的氛围三娘教子，让学生能愉快地上好每一节音乐节呢？一、感受音乐，寓教于情高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。它是通过游戏的形式一二三四歌词，强调对音乐的体验、

感受lewitt，它音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐

的各种要素方大同新专辑。我上《蓝精灵之歌》这一课残缺的美丽，这首歌曲调轻快、活泼，虽然六、七度大跳音程较多，但整

首歌曲流畅余枫 treasure，节奏紧凑之中又有舒展手掌心 丁当，歌曲刻画了一活泼可爱、不惧邪恶的蓝精灵形象。教

学中韩小伟，我以感受音乐美为先导，把歌曲所要表现的轻快、活泼的情绪作为主线贯穿始终。虽然

学生们对《蓝精灵》这部动画片比较熟悉，但能准确唱出这首主题歌的却不多仙女棒烟花。当学生对这首

歌曲有一个完整的初步印象后，在欣赏中，我用视听结合手法，启发学生的“联觉感应”。这样

学生们通过听觉视觉在头脑中产生了情感效应天使的眼神，他们想学习这首歌曲了，想用自己的歌声去表

达愉悦的心情了真人脱衣麻将2代，这时，点出课题李娜的歌曲视频，深入授课。学生们通过对歌词朗读、对歌曲演唱年轮片尾曲，加深了

对曲目的理解潘多拉之心op。歌曲处理更是画龙点睛。二、形式多样，寓教于乐

1、在音乐游戏中，变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的音乐教学致爱丽丝五线谱。比如脚步歌谱，在教五线谱唱名时资枓大全2019，为了使教学更形象、更有味，我请了几位高矮不同的学生分别

充当音符的do、re、mi、sou和laabjure，并告诉他们各自的家住在几线几间上mad rock。接着提问：“谁最

高？”下面回答：扮演“la”的学生最高逆站。于是，我指出：由于“la”住的最高，所以这个唱名也最

高。这种教学形象、直观邯郸大剧院，加之听觉与视觉的统一divina，学生不但加深了对“音高”的理解，同时也

提高了学音乐理论的兴趣。为进一步掌握已学的唱名，我在演奏音符的同时，要求扮演音符的

学生将听到的音高按先后顺序迅速排好，并在线谱上到各自的“家”风城玫瑰，同时唱出唱名，唱准音

高。我还让学生们将学过的节奏和唱名进行组合，让他们自行创作出许多不同节奏型和乐句guggi。

这样ohmylady，不但使学生们活跃了思维不好，训练了大脑你那么爱她歌词，同时也大大增强了自信心马达加斯加片尾曲。于是，在这样有趣

的氛围中，学生很快就掌握了这几个音符了。