大班歌唱活动《酸酸葡萄》

大班歌唱活动《酸酸葡萄》

设计意图

《酸酸葡萄》是一首RAP风格的歌曲马三立相声全集mp，内容诙谐，节奏动感欢快，

适合大班孩子赏析、学唱和表现惯习。

活动目标

1.学唱歌曲青灯行，感受并喜欢RAP风格歌曲的欢快幽默舞动青春。

2口袋里的天空.尝试用拍手及其他肢体动作表现歌曲的动感节奏黄大勇。

重点难点

重点：学唱过程中能激发幼儿的主体性，要引导幼儿说出自己的

喜欢和困难，引导幼儿进行自我评价顶顶大名，使幼儿感受RAP歌曲的欢快幽

默骑士音乐网，并能在完整演绎歌曲过程中表现出歌曲的动感与欢快蓝天白云跟我来歌词。

难点：对歌词的记忆以及能在演绎歌曲过程中表现歌曲的动感与

欢快。

活动准备

音乐（录音及弹奏）、背景图、小图片

活动过程

1幸福快车伴奏.倾听歌曲，吸引兴趣广场舞山不转水转，初步感受RAP风格歌曲的欢快幽默如果能在一起。

⑴播放录音歌曲丁丁黄一baby，请幼儿说说这首歌曲的感觉羽泉新专辑，初步感受RAP风

格歌曲的欢快幽默。

⑵请幼儿初步回忆歌词天下有情人周华健，师帮助补充，并随即清唱喜气洋洋过蛇年大电影，使幼儿熟悉

旋律冰封侠 重生之门。

2.学唱歌曲，自主记忆歌词神马是爱情，并进一步感受歌曲的动感节奏美欧卫星险相撞。

⑴倾听教师清唱，出示图片帮助幼儿理解歌词心痛的恋情。

①倾听教师第一次清唱陈卫东。按照提问和孩子的回答出示图谱（把歌

词梳理结束）

②倾听教师第二次清唱你的心太狠，验证歌词有没有听全看透爱情看透你宋小宝。

⑵感受歌曲由停顿带来的动感节奏。

①师示范演唱第三次，在休止处拍手情难自制，让幼儿感受歌曲的休止感

觉。师小结：RAP歌曲节奏欢快，里面还有停顿呢！发现了吗？我在

停顿的地方做了拍手的动作来表示这里需要停顿凤凰牡丹下载。

②教师演唱，引导幼儿在休止处用拍手来表现节奏的动感。

师幼边唱边拍手两次天下人家，第二次时鼓励孩子声音响亮一点。

⑶教师带领幼儿学唱歌曲微笑在我心插曲。

①师带领幼儿摘唱好笑的句子过火mv，感受歌曲的幽默情长路更长。

问：你们喜欢这首歌曲吗？那你喜欢哪几句呀？为什么喜欢这一

句？是不是觉得狐狸很搞笑？幼儿讲述。

师：你们看，这只狐狸搞笑吧…那你们能不能学着小狐狸的样子

来唱一唱。（教师对歌词进行深层次挖掘，教师用比较夸张的动作和

表情和孩子一起来唱一次关山月古琴，引起孩子共鸣。）

②难点练习。

问：在唱的过程中有没有遇到困难或者难唱的地方？

⑷解决困难后凯仕达跳舞毯歌曲，教师逐步退出，引导幼儿进行自我评价，提高演

唱的表现力。

问：你们觉得刚刚唱得怎么样？有没有发现什么地方跟不上？

师：刚刚有小朋友跟着我学了小狐狸的动作，你们这一次也可以

边唱边做小狐狸的动作哦！（幼儿单独唱第二遍时可加上动作）

单独唱第二遍结束后我不会喜欢你歌词，问：你们觉得这次怎么样？有没有比上一

次唱得好？

郭飞歌.配上录音伴奏，完整演绎歌曲，表现歌曲的动感及欢快那些年吉他谱。

⑴请幼儿配上录音伴奏（较快）走着瞧下载，完整演唱歌曲魏晨qq。

师：我觉得你们跟着钢琴已经唱得很不错了酷狗音乐2010，那你们还记得刚开

始我给你们听过的录音里的伴奏吗？它的节奏可比钢琴快多了哦手模型，而

且我们还要加上后面说的部分，你们会不会跟上？我先给你们听两句

试试看哦！

单独演唱第三次最想听你唱。

师：你们觉得怎么样？能不能跟上？我发现节奏一快lol铃声，你们就把

RAP的感觉表现出来了呢！

⑵幼儿演唱，师在歌曲的停顿处用动作“逗弄”幼儿，进一步激

发幼儿对RAP歌曲欢快动感的理解和感受吉付通。

师：一首完整的RAP歌曲里有说有唱善男信女听言因，节奏欢快，听了特别想动

起来，你们来做小狐狸，说说唱唱提笔忘情的歌词，我会在你们停顿的地方加上点动

作来逗逗你们，你们可不要笑哦！

⑶鼓励幼儿完整表现歌曲苏慧伦。

师：刚刚让你们不要笑，你们都在偷偷地笑，是不是很有意思爱在当时 杨成瑞，

那有没有小朋友愿意上来和我一起来逗小狐狸？（请三四个小朋友一

起逗狐狸疯魔乱舞，告诉逗狐狸的小朋友：我们要在他们停顿的地方做动作来

逗他们），小狐狸们日晚倦梳头，准备好了吗？你们唱得好，我们可以逗得更好

哦！

⑷请幼儿给歌曲起名傻瓜的爱情。

活动反思

在选材上符合大班孩子的年龄特点和学习特点步步惊心歌，孩子很喜欢skinner，在

活动过程中，我注重利用原伴奏、钢琴伴奏和自己准确有感情的演唱

等来渲染赏析氛围韩国rain，也比较注重激发幼儿的主体性hello seattle，鼓励幼儿说出自

己在学唱过程中遇到的困难以及自己喜欢的部分，注重引导孩子大胆

的说和唱永不回头主题曲，还会引导孩子进行自我评价，教学方法层层累加，让孩子

的轻松又愉悦的氛围中感受和欣赏到了歌曲的欢快幽默