《长江两岸的汉族民歌》

《长江两岸的汉族民歌》

【教学年级】

初中一年级

【教学课时】

一课时

【课型】

欣赏综合课

【教学理念】

本课以音乐为主如果你是我眼中的一滴泪，引导学生通过聆听、演唱、创编等多种方法参与音乐体验守候夏日的风帆，激发

欣赏音乐的兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力纪念日mv。通过表演、创编等艺术实

践活动，培养学生勤于思考、勤于实践的音乐学习习惯，有效提高学生的音乐实践能力。

用自己的歌声、琴声、语言将音乐的美传递给学生活着 郝云，用自己对音乐的感悟引起学生

对音乐的情感共鸣，让学生在音乐艺术的氛围中获得审美的愉悦。

【教材分析】

本课是拓展教学容。学生在小学阶段已经学习了一些民歌，本课进一步让学生了解

民歌的体裁分类少年壮志不言愁意思，把山歌、劳动号子和江南小调作对比、感受潮流串烧，让学生更深刻认识它们

的音乐特点唱情歌给谁听。

民歌《槐花几时开》高亢嘹亮、舒展悠长农夫道航，具有典型的山歌特点；《川江船夫号子》

由八首不同的号子连缀而成，本课截取《见滩号子》片段，曲调简单蜗居 主题曲，律动性强，采用

一领众和的演唱形式；民歌《茉莉花》婉转细腻、清丽抒情，是一首有代表性的江南小

调。

【教学目标】

1.通过本课学习，激发学生对我国传统山歌、小调、劳动号子的学习兴趣时间真是把杀猪刀。

2二人转全集.通过听、唱、演、创等活动方式，体验并感受山歌、小调、劳动号子的音乐特点，

并能合作创编简单的劳动号子七光之歌。

【教学重点】

用多种方法体验山歌、小调、劳动号子的音乐特点老婆千岁千千岁。

【教学准备】

多媒体、钢琴、黑板、地图拼图

【教学过程】

（一）课前准备

师生做民歌接唱游戏回梦游仙千年缘。

师：太阳出来罗尔喜洋洋欧郎罗……

生：挑起扁担郎郎扯……

师：山丹丹的那个开花哟红艳艳……

生：领导咱打江山……

(上课铃声响)

（设计意图：营造民歌学习的氛围，树立学习信心，激发学生学习民歌的兴趣）

（二）导入

师：知道我们刚才唱的都是什么歌吗?

生：民歌宫锁珠帘张嘉倪。

教师：对!并且都是汉族民歌。

(板书——汉族民歌)

（三）展开

1．山歌——《槐花几时开》

教师：渝高中学(一)六班的同学真棒!能唱这么多民歌。老师也想唱首民歌吹喇叭dj，请同学

们听一听，它是哪个地方的民歌?

(老师自弹自唱不再联系程响，学生聆听)

生：是民歌刘牧的歌曲。

师：你是根据什么判断的呢?

生：有一句方言——啥子。

师：请坐。同学们，老师刚才演唱的就是民歌《槐花几时开》(板书)。请再听一听女装山脉下载，

仔细感受旋律的高低、节奏的长短有什么特点?

(教师清唱)

生：有快有慢。

师：嗯，说到了速度落叶。旋律有什么特点呢?

生：高低起伏。

师：看来同学们已经有了一定的感受2mc。“高高山上哟一树哦槐哟喂”(教师一边唱一

边在黑板上画旋律节奏特点图)：

接下来请同学们一边听音乐一边把你感受到的旋律、节奏特点用简单的图形或符号

表现出来shirtless，请两位同学到黑板上来画。

(教师播放录音乡村爱情主题曲，学生画图形)

师：两位同学请回座。其他同学画得也很认真www kugo com，请这位同学给大家展示一下。像什

么呀

?

生：像山。

师：表现了歌曲的什么特点呢?

生：旋律高低起伏enesco。

师：我们一起唱一唱体会—下洪辰飞，请伸出右手怀旧金曲大联唱。以第一句为例：“高高山上哟一树哦

槐哟喂等爱降临。”

(教师通过手势示带领学生学唱jenny slate，学生跟教师一起边做手势边学唱、体会)

师：我们再来看看黑板上这两位同学画的：

他们不约而同地用到了长短不同的线条，很显然表现了歌曲的什么特点呢?

生：节奏的长短。

师：通过他们的图形我们可以看出句子前半部分的节奏有什么特点？

生：节奏紧凑我是超级女生。

师：后半部分呢?

生：很长酷狗影视。

师：对，有长长的拖腔苏紫旭。请伸出右手，我们以第二句为例：“手把栏杆舍望郎来哟

喂。"

(教师通过手势示带领学生学唱，学生跟教师一起边做手势边学唱、体会)

师：(竖大拇指表扬学生)同学们家具灯饰，这首歌适合在什么环境里演唱呢?

生：高山上。

师：我这样唱行吗?

(教师改变力度、强度、节奏唱)

生：不行。

师：为什么?

生：力度变弱了，声音小了张崇基，节奏拖得不够长突然想起你林宥嘉。

师：地处盆地边缘，那里山环绕、峰峦叠起，站在这山望着那山，人们不得不把

音调拖得高高的冷漠云菲菲，尾巴拖得长长的，还要很大声欧美大图，对面山上的人才能听到。看来地理环

境对民歌的影响还真不小啊!我们也来试试把歌唱给对面山上的人听听。身体坐直，声

音集中。

(学生演唱李霖，教师以手势引导)

师：你们用普通话还是话唱的?

生：普通话。

师：告诉大家，用当地方言来演唱更能体现它的地方风格。咱们用话唱一唱onelasttime。

(学生饶有兴致地唱)

师：(话)晓得我们话的特点是啥子不？

生：平翘舌不分。

师：(话)对头半生缘主题曲。比如我们唱的第一句把我的悲伤留给自己，再比如“你望啥子哟喂”火影忍者527，当中的“啥子"普

通话怎么说?

(教师一边演唱一边板书“啥子”)

生：什么张继科唱歌。

师：是“什么”的意思。我们来唱一下这句吧。

(学生兴致勃勃地演唱)

师：用家乡话唱歌安逸不？巴适不？

生：安逸！巴适！

师：那请同学们用一两个词语来概括—下这首歌曲的特点我无所谓。

生：铿锵有力、很有力度、豪放、奔放……

师：节奏有什么特点呢?

生：有短的中国好歌曲第二期，有长的。

师：特别是句尾的拖腔给人自由悠长的感觉。谁再来说—下旋律有什么特点?

生：高低起伏最炫民族风视频。

师：这几位同学的总结可以归纳为——高亢嘹亮、自由悠长(板书)。这八个字实际

上就是咱们汉族民歌歌的特点之一。民歌《槐花几时开》就是一首典型的山歌古筝谱网。老师再

给同学们听听男声演唱的版本，和女声相比，它在音乐表现上有什么不同?

(教师播放视频)

生：男声粗犷豪放。

师：女声呢?

生：柔和。

师：表现了什么情感呢？

生：表达了天真烂漫的情感。

生：思念新镜花水月。

师：但又不想被人发现她在思念。要表达这种含蓄细腻的情感拉拉qq助手，女声比男声要好。

但是不管是男声还是女声七月的风八月的雨，既然是唱山歌你的眼神林志炫，最重要的是要表现出山歌的特点。

2．劳动号子一《川江船夫号子》片段

师：同学们听听这段歌曲是哪一类民歌?它又有什么特点呢?

(教师播放音乐)

生：号子谭咏麟。

师：它的全称是——劳动号子会笑的眼睛。我们刚才听到的这段劳动号子选自于《川江船夫号

子》，、是它的主要传承之地(板书)天地任逍遥。同学们，这段劳动号子有什么特点呢?

生：比较有力。

师：哪一句?能学一下吗?

生：嗨嗨!

师：这是一个人唱的还是很多人唱的?

生：很多人。

师：那咱们一起来试试。

(学生在老师的引导下学唱)

师：感觉怎么样?

生：很有力，节奏感很强(板书)。

师：除了“嗨嗨”之外西里奇，还有别的声音吗?

生：还有一个人唱的声音。

师：请你学一下。

生：哟嗬嗨嗨……

师：很好！再用点劲儿！

生：不怕风！嗨嗨！不怕浪，嗨嗨！努把力玻璃窗的爱，嗨嗨！加把劲，嗨嗨！冲过去，嗨嗨！

(老师引导其他同学合唱)

师：像刚才这样的演唱形式我们称为“一领众和”(板书)。“一领众和”是劳动号子

常用的演唱形式。领唱在这里咱们称他为“号工”野百合也有春天 歌词。号工发出号令，众人和着号令的节

奏—起喊号子。为什么要一边劳动一边喊号子呢?

生：更有力气、更团结、相互鼓励、激发激情……

师：这几位同学说出了劳动号子的意义所在黄宏小品全集下载。我们刚才欣赏到的这个片段又叫“见

滩号子”。急流险滩就在眼前ktv免费下载，号工要把船夫们齐心协力闯险滩的斗志激发起来，否则

就会船毁人亡啊！“努把力！嗨嗨！加把劲！嗨嗨……”

(师生默契配合)

师：咱们再来欣赏这段劳动号子，当你听到“嗨嗨”的时候卡农铃音，请你跟着节奏加上动

作一起给船夫们加油，好吗?

生：好！

(播放录音，学生随音乐节奏做动作)

师：有那么点意思了。同学们，你们见过船夫拉船吗?

生：见过！

师：让我们再次随着视频一起走进船夫们的劳动场面呼吸过度无删减版番外视频。

(教师播放视频)

师：在刚才的画面中你看到了什么?

生：船夫拉船迷幻蓝调。

师：他们是怎么做的呢?生：把纤绳绑在自己身上用力向前走。

师：能给我们做个示吗？同学们也站起来学一学adjustment bureau。

（学生学习拉纤的动作夜殇日语版，教师演唱配合学生动作）

师：同学们做得真不错cubase5教程。现在很多重体力劳动都被机械代替，劳动号子也已经提炼

加工成为纯粹的艺术作品进入到我们的课堂听妈妈的话吉他谱，来到了炫耀的舞台爱上巧克力歌曲。

（教师播放视频）

师：这是的《巴东石工号子》少年游任贤齐，石工是干什么的?

生：搬石头的洪卓立演唱会。

师：对了leighton，“脚板子要踩稳哪哟嗬嘿呀"，老师都想当一把号工了。请你们配合—下

我赶马车麦词，好吗?

生：好我有罪歌词。

师：这里边要用到两个衬词我已经长大，看我手势跟我学：“嗨—”他来自未来，“咗”!

(学生看老师手势学唱)

师：准备——“伙计们哦—嗨！留意哦—嗨！船到险滩激流上—咗！号子声声震四

方—咗！要叫险滩把路让—咗！好似蛟龙出海洋！”

(师生共同表演)

师：同学们的配合真是太给力了！听了、唱了这些劳动号子华南农业大学艺术学院，我们不难发现劳动号

子的歌词都有什么特点啊?

生：简短非诚勿扰吕菁。

师：很好respectfully，是事先创编好的还是根据现场即兴发挥的呢?

生：即兴发挥的。

师：我们也来尝试即兴创编一段?

生：好!

师：我们要把舞台后面的钢琴搬到前台来樱子小的脚下埋着尸体，喊什么样的号子呢？该怎么起头？

生：同学们哪！

师：大家怎么配合？

生：嘿嘿！

师：往下接？

生：搬钢琴咯！嘿嘿！使把力呀！嘿嘿！加把劲啊！嘿嘿！快点走哦！嘿嘿！轻点

放哦！嘿嘿！

师：嘿嘿！钢琴就砸坏了你家在哪里简谱，该怎么配合最后一句？

生：嗨—(缓慢轻声地)

师：对。请这几位同学担任临时号工胎教 音乐，记住顺序，声音大点，让全国的老师都听到

你们的声音。假装把钢琴抬起来！

(学生再次完整表演自编搬运号子)

师：同学们了解了劳动号子的特点我寂寞寂寞就好歌词，还自编自演了一段劳动号子水灵灵，真是好样的！

．小调——《茉莉花》

教师：除了山歌、劳动号子，还有一类民歌，那就是小调(板书)。它们是民歌体裁

的三大类石桥禅。今天老师带来的这首小调同学们—定很熟悉第三十八年夏至。

(教师播放录音)

师：很多同学都忍不住轻轻地跟唱了，一起告诉我这首歌叫什么名字?

生：《茉莉花》onpurpose。

师：的《茉莉花》(板书)。一起来唱一唱，身体坐直，轻声地中国好声音mp打包下载，美美地just say so。

(学生跟钢琴伴奏轻声演唱，教师根据学生演唱情况将伴奏调整为带旋律的伴奏)

师：同学们的声音还是很美的，这首歌有什么特点呢?

生：优美、轻柔、软软的、亲切、舒适……

师：看来这首歌曲已经带给你们很美的感受了abplay。这首歌曲的节奏还像《槐花几时开》

那样拖得长长的吗?

生：不像流沙河 理想。

师：(拍手示)节奏显得怎么样?

生：很有规律梁祝化蝶歌词。

师：优美婉转，节奏规整(板书)newjazz，这也是小调的特点发烧友音乐。既然是民歌我祈祷，如果能用当地

方言来演唱的话主君的太阳主题曲，相信更有一番韵味。咱们班上有会说这种方言的吗?(学生摇头)没关系白水之恋，

老师学了点韩红个人演唱会，现学现用教教大家。这种方言叫做吴方言，它的特点是音韵柔和北极猴。(出示

歌词方言注音）请跟我学。

(学生跟老师朗读)

师：再轻一点。把、人的泼辣劲儿收敛住，端起来周雪峰。

(学生轻轻学吴方言朗读歌词)

师：尝试着用方言来演唱。

(学生看歌词注音唱)

师：老师的方言肯定不地道，有兴趣的同学课后好好学一下吴方言经典网络歌曲，用地道的吴方

言来演唱《茉莉花》仁太坊。

4．拓展——民歌判断

师：同学们当傻瓜爱上天使，今天我们欣赏到的几首民歌虽然各有特点就算全世界离开你还有一个我来陪，但是一条纽带又使它们相

互联系，这条纽带就是长江。(出示长江地图)长江发源于青藏高原永远永远手牵手，自西向东流经了……

生：、、、、、、、、。

师：长江两岸的(板书)民歌——山歌、小调、劳动号子曲目众多国外dj，老师从中节选了

一些片段，请同学们听一听它是哪一类民歌?

(教师播放录音beardyman，学生判断并说出理由；教师演唱民歌片段cherrygirl，学生判断并说出理由)

（四）总结

师：数万年来环太平洋音乐，长江让两岸的人民过着相对富足的生活，长江两岸的民歌清新、自

然，抒发了人们对美好生活的赞美。“好一朵美丽的茉莉花……”

分析

本案例选自《中国音乐教育》蜀仙老师的教学实录。该课在第六届全国中小学音乐

课评选活动中荣获中学组一等奖风力发电机工作原理。

在课的开始阶段中国好声音佳宁组合。师生做民歌接唱游戏的环节不仅能起到活跃课堂气氛，缓解学

生紧情绪，拉近师生距离的作用和我一起摇滚，还能引出“汉族民歌”这一主题等爱 杨洋，为教学做了很自然

的铺垫new divide 伴奏。

在课的展开阶段。教师的唱能激起学生极大的好奇心格桑梅朵，自弹自唱的精彩令学生折

服；方言的介入既表现出浓郁的民歌地方特博白广场舞山里红，又引领着学生深层次体验民歌《槐花几

时开》的风格特点；启发学生“画出歌曲旋律节奏特点图”的教学环节设计绅士 薛之谦，改变了传

统音乐知识的传授bustupper，让学生自己发现歌曲节奏的特点交谊舞慢四步教学，结合男女声演唱该歌曲的比较恋爱通告主题曲，

去探究山歌的特点抖。在引领学生学习劳动号子时，教师为学生提供了三个材料：《川江

船夫号子》的片段——“见滩号子”、《巴东石工号子》和同学们模仿搬动钢琴时即兴创

编的号子。通过师生共同参与，学生自己得出“什么是劳动号子”、“劳动号子有哪些特

点”、“一领众和”、“劳动号子的作用”等知识点的答案，调动学生在多个环节积极参与，

使学生对劳动号子有了更深刻的体验。在引领学生学习“小调”时，教师适时提醒学生

“身体坐直”、“轻声地、美美地”演唱的《茉莉花》，“再轻一点，把、人的泼辣劲儿收

敛住，端起来”qq空间歌曲链接，又一次介入了方言——吴方言，突出了歌曲演唱的韵味音效下载。使学生在音

乐实践活动中学习演唱技能，在模仿体验中了解对不同体裁民歌风格的把握孙艾藜。

在课的深化阶段。教师以长江为纽带将不同省份的民歌——山歌、小调、劳动号子

的片段分别呈现给学生归去来兮，让学生自己判断并说明理由，从而达到对所学容的巩固和检验

教学效果。

在课的结束阶段。教师把长江两岸人民的生活与民歌文化历史联系起来你可知macau不是我真姓，使学生在

享受民歌带来“精神大餐”的同时范为，能更加喜欢民歌，喜欢音乐左手右手伴奏，热爱生活。