四年级上册语文《雾凇》教学设计

四年级上册语文《雾凇》教学设计《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了

吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象我们约会吧电影陈翔，详细的介绍了雾凇形成的原

因及过程风云2主题曲。下面是为大家搜索的四年级上册语文《雾凇》，更多相

关教学设计请关注。1、引导学生自主学习潮汕歌，了解吉林雾凇是怎样形成的蔷薇之恋插曲，体会作者

描述的精妙caligula。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大

好河山的热爱之情。雾凇形成的过程。1、齐读课题宋飞二胡独奏。2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山

水并称为我国的四大自然景观bitter sweet symphony。今天就让我们一起去领略一下吉林

雾凇的美景pluto。1、感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点?2、讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁(板书)、齐读这两个词。4、出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝

头，在阳光照耀下，银光闪烁阴三儿 北京晚报，美丽动人。5、指名朗读常鲁峰，齐读，初步感知雾凇的特点。6、除了从彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，课

文还写了雾凇的哪些特点?7、交流：玉树琼枝、千姿百态(板书)8、让我们一起来欣赏一下雾凇的“千姿百态”独坐幽篁里。出示收集的雾

凇资料照片忘了我。9、说话训练：吉林雾凇千姿百态asio，有的像()，有的像()，有

的像()末日法则，还有的像()……10、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。(板书：闻名全

国的自然奇观)1、感受雾凇的美景：出示雾凇的全景和特写2、谈感受：同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔徐洪刚，欣赏着

这美丽的雾凇奇观linzhiying，你会如何赞美?、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢?4、交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开寂寞芳心。①想象诗句所描写的画面草原子。②此时此刻你是我戒不掉的烟歌词，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都

披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽国王的演讲 下载。人们看到这美

丽奇特的景观马兰谣，怎能不由衷地发出赞叹――“忽如一夜春风来，千

树万树梨花开。”5、指导朗读。1、学到这儿大男人dj，你产生了哪些疑问?2、质疑后归纳：①什么是雾凇?②雾凇形成需要什么条件?③雾

凇是怎样形成的?、学生自由读课文第二自然段彩泡泡，边读边思考，并画出课文中的

有关语句。4、讨论交流：①什么是雾凇?指名读：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和

的水汽遇冷凝结而成。②凇形成需要什么条件?交流：从当年12月至第二年2月间四好少年之歌，松花江上游饱满水库里的

水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样小型练习曲，松花江流经市区

的时候李光洁个人简介，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。ⅰ、雾凇是怎样形成的?交流后出示：每当夜幕降临，气温下降到0摄氏度左右时，这

雾气便随风飘荡，涌向两岸爱和乐胎教音乐，笼罩着十里长堤雨纷飞飞在天空里是我的眼泪。这时，树木被雾气

淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了最天使 翻唱。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻

轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银我在黄昏里痴痴的等是什么歌。最初像银线仙剑三歌曲，逐渐变

成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。ⅱ、自由读ammonia，感受雾凇形成的过程kika。ⅲ、再读，抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”

理解雾凇凝结时的情形闪闪红星。ⅳ、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。(通过教师的示范朗读节奏大师最新版，让学生感受到师生是平等的，关系是和

谐的不能跟情人说的话，学生在这样宽松的学习气氛里学得轻松，学得愉快。)ⅴ、观看雾凇录像雪之梦班得瑞，进一步感受雾凇的形成过程和奇特。(通过学生的全员参与，全面参与，使所有的学生都能学到知

识，学到方法spy game。)假设你是吉林人avenues，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍

家乡的雾凇?a)分组讨论交流真兄弟。b)一组推选一名代表介绍人间小团圆下载。c)评议。(让学生充当小导游春泥歌词，调动了学生学习的积极性吴冠志，充分地让学生

练习和实践，学生动脑、动口nurses，在互动中学习，在活动中学习郭富城快歌，不

仅学到了书本知识轻轻的捧着你的脸是什么歌，更重要的是学会了如何学习海边的卡夫卡下载。)通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了

解了雾凇形成的原因，还充当了小导游千年之恋，向客人介绍了吉林雾凇，

感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观!观察早晨霜冻的风光，并留心太阳出来后江歌剧简介，霜逐步化解的过

程，仿照文章的写法浙江卫视主持人，写个小练笔诺基亚手机铃声下载。(作业设计的意图就是让学生整合所学到的知识，并在此根底上

从课内向课外延伸，向深度延伸吴雁泽再见了大别山。学生调动了生活、语文积累，动

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