《一只鸟仔》

《一只鸟仔》

教学目标：

1、通过欣赏、演唱歌曲《一只鸟仔》，领略台湾民谣的艺术魅力郑钧好听的歌。

2、能用轻松、自然、有弹性的声音演唱《一只鸟仔》，表现歌曲风趣、幽默

的特点黄河的源头在哪里。

、正确演唱歌曲中的下滑音和休止符，以富有童心和童趣的歌唱表现童谣

的天真活泼。

4、了解台湾地方音乐文化，通过与《宜兰调》的聆听对比傻瓜都知道，进一步丰富对

音乐文化的感受喜欢上你，同时通过综合表演获得参与音乐实践活动的快乐体

验。

教学重点：

学会用轻松、自然、富有弹性的声音演唱，表现出鸟儿的风趣、诙谐城市猎人国语，感受

作品活泼、清新的风格特点，较好地表现出节奏的韵律和歌曲欢快、活泼的情

绪。

教学难点：

综合表演“一只鸟仔”，能将演唱、声势伴奏、对自然界鸟鸣和动作的模仿

等有机地组合在一起royaljelly，创造性地表现歌曲倪子冈。

教学过程：

一、设境引情林妙可 歌唱祖国，激趣导入

1、导语：

师：同学们好声音 张磊，今天的音乐课堂老师请来了2位特别的朋友环颈雉。（PPT出示）潘高峰，你们

能模仿一下它们的声音吗？

要求：1、将顿音记号、休止符、四四拍的强弱正确地表现出来。

2、表现出两只小鸟你唱我和提灯照河山，此起彼伏有趣的场景。

2、生分组按节奏模仿鸟叫声宋祖英专辑。

师：同学们模仿的真不错，接下来我的歌声里mv，老师请这半边的同学来模仿小黄鸟的叫

声，这半边的同学模仿小蓝鸟的叫声7 days。一起表现大森林的早晨鸟儿们活泼欢快

地歌唱的情景星星 徐海星。

二、听童谣

1、感受歌曲情绪特点

（师范唱歌曲）

师：谁来说一说歌曲带给你怎样的感受？

生：感受到了欢快活泼的情绪和风趣幽默的特点多情总为无情伤。

2、揭题

三、读童谣

1、生有节奏地读童谣

2加入打击乐伴奏

、生尝试用打击乐为童谣伴奏

四、唱童谣

1、为歌曲分句有多久没见你 以为你在哪里，辨析节奏

师：同学们表现的真不错。让我们再来听一听，你觉得歌曲可以分为几个乐

句？它们的节奏有什么特点？

生：可以分为四个乐句，它们的节奏是相似的。

2、划旋律线，两两对比胎教音乐欣赏。

师：小鸟仔边唱边跳，在天空中舞出了一条条优美的旋律线查亚，让我们跟着一起

来唱一唱，伸出手指画一画她飞行的路线吧！你能发现这些旋律线之间有什么

联系吗？

生：说一说

师：你观察的真仔细thought of you，我们发现1、乐句旋律线的走向是相同的。2、4乐句

旋律线的走向是相似的渔光曲歌词。作曲家在创作过程中采用了下行移位和变化重复的手

法。

、分析音符，体验调式

4、填词演唱朋友的酒dj喊麦，在实践中体味歌曲的活泼诙谐。

四、表现童谣

1、加入伴唱

师：同学们的声音太动听了，小黄鸟和小蓝鸟也忍不住想加入我们，让我们一

起来合作表现一下吧。（分组表现）

2轮唱表现歌曲武艺的图片，进一步表现鸟儿们的活泼、风趣墨梅 古诗。

师：除了用这样的演唱形式，你还能想出不一样的演唱形式来表现童谣吗？

生：轮唱

五、溯本求源刺激2008，在对比中感受音乐文化的传承

（1）引导学生发现歌曲中的“咿都”“丢丢铜仔”

师：“咿嘟”是闽南方言，没有特殊含义hey jude 吉他谱，在这里烘托歌曲欢快的情绪。

（2）PPT音画结合，介绍“丢丢铜仔”的文化渊源麦兜当当伴我心歌曲。

师：原来“丢丢铜仔”字面意思是模仿火车穿过隧道抗战二十年，道顶的水低落的声音今已

成为流传于台湾宜兰一带的“宜兰调”了。

（）对比《宜兰调》与《一只鸟仔》的主要音乐元素钢琴谱网，感受两首乐曲之间

的联系与变化。

（4）方言演唱

聆听录音范唱青青草原在线观看频道，激发学习兴趣。将关键词用拼音标注，引导学生读一读。

学生尝试着用方言唱一唱面包房里的猫。边表演边用方言演唱。

六、综合表演蜀绣简谱，在情境中多形式演唱升华音乐情感神曲吧。

第一环节：读童谣＋打击乐伴奏

师：大森林美妙的一天开始了，小鸟仔读着有趣的童谣周楚霏，大森林的早晨真美

啊！

第二环节：齐唱＋轮唱

师：中午酷9电影，森林里更加热闹了。鸟儿们欢快地唱起了歌谣，让我们一起快乐地歌唱

吧！（第一遍齐唱＋伴唱连南在线，第二遍轮唱）

第三环节：闽南方言演唱

师：傍晚，鸟儿们用闽南方言唱着歌，高高兴兴地回家了！