《木兰诗》说课稿2

《木兰诗》说课稿

一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一

首长篇叙事民歌新不了情原唱是谁，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场一派app，凯旋回朝whistle口哨铃声,辞官

还家的故事，充满传奇彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味蓝莲花六线谱,

适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标的确定1、依据阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人

文素养hihibyebye，培养学生学习语文的语感僵尸道长2主题曲，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成

学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学butterfield 8，则以培养学生的兴趣与语感为主体并

适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容fight，培养崇高的爱国主义情操保定滚石，揣

摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧2、确定教学目标围绕阶段目标和单元目标英超图片，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：知识与能力：①、文言知识十年戎马心孤单歌词，初步了解一些文言知识倒带人生 下载。②、初步了解民歌的

特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气子弹上膛，了解她的智慧花火 丁当，胆略和才能万物无邪 mp。

过程和方法：①、从整体上把握诗歌的内容www kugou com，准确、完整地复述课文，提高概括

能力和语言表达能力分手后就不要想起我。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果三期必出一期1期。③、培

养学生独立研究、合作探究的能力丽安娜刘易斯。

情感态度与价值观：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概ruhu。教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言

特点作为重点。三、说教学过程第一环节：导入播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学

生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣斗战神陈奕迅。第二环节：花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性

认识碧海追踪。

第三环节：朗读诗歌谢锐韬，感受诗歌的声韵美首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音电子琴和钢琴的区别，读完之后纠正字

音mars attacks。初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教

师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏小仓忧子，接着让学生齐读诗歌不怕不怕 英文版，

力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特

点段玉，并初步感悟花木兰的英雄气概shup。第四环节：默读诗歌，结合注释柴田淳，借助工具书，翻译文句，理解诗意。因

为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书梦的堡垒，自行完成这一环节黄圆圆。教师带领学生

掌握几个重点词的解释假如时光倒流,培养学生自学简易文言文的能力带我去山顶。第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节我相信 哈理工，初步形成花木兰的印象彩铃。

选位同学复述本诗的故事情节简单浪漫。复述时可以参照老师事先给出的图片儿童诗歌带动唱。其余同

学评点。采用说评结合的方法田龙，主要培养学生的口头表达能力和概括能力。第六环节：赏析人物形象

请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从

课文中依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的

方法red sun，共同形成对木兰的深刻认识挪威狐狸叫。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生

从课文中依据，主要是培养学生分析问题的能力流年似水。

第七环节：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落观音普门品，让学生了解繁简相宜、详略得当

的构思。木兰诗的情节安排非常巧妙jony j，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木

兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功

的重要性。

第八环节：布置作业

第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力猪之歌，第二个作业背诵

主要是为下一节课体会诗歌的语言特作准备医龙下载。四、说教学方法1、教法本节课主要采用诵读法，通过声情并茂的朗读记住乡愁，体现诗歌的声韵美我是一棵小草歌词，深入体

会诗中蕴含的思想感情红歌曲，理解主人公的美好情操；复述法，提示学生复述时要注

意抓重点老版三国演义主题曲，做到详略得当鸟巢演唱会，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；合作探究法坎大哈黎明，

在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。

2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学bertie。五、说板书既有女儿情怀更具英雄形象

（详）↓（略）杰出的巾帼英雄板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象催眠的轻音乐，把握木兰

两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点救救舅舅。