浅谈小学英语童谣歌曲教学的意义和选择

浅谈小学英语童谣、歌曲教学的意义和选择摘要：音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分山西民歌手，说唱童谣、歌曲对小学生的语

言发展具有不可小觑的作用。童谣、歌曲教学作为小学英语教学的一种辅助教学手段，在

我国小学英语教学中占有极其重要的地位。我们肯定英语童谣、歌曲在小学英语学习阶段

有着积极意义的同时远去的爱，还要思考如何选择合适的童谣、歌曲作为教学资源使用小五。关键词：小学英语;童谣、歌曲教学;音乐我国小学英语课堂广泛使用童谣、歌曲教学モーニング娘，比如词汇、会话教学常借助这样的形式

来巩固、复习知识摇头舞，增强教学的趣味性再爱你一遍，充分调动学生听、说英语的积极性绯的欠片片头曲。在童谣、歌

曲的选择上要符合学生实际情况（年龄、心理特征、学情）广场舞大笑江湖背面，教学内容的实际情况，确定

合适的童谣或歌曲后，进行设计加工跑狗图，自然、生动、多种方式呈现在英语课堂上红尘情歌 郑源。一、小学英语童谣、歌曲教学的意义童谣、歌曲是儿童表达自己喜悦、激动和兴奋的方法，能够反映出儿童的心理状态denglixin。

小学阶段的学生活泼、好动、爱玩、爱展现自己，而英语作为我们第二语言的学习超出了

小学生的认知水平世间始终你好简谱，因此小学英语教学应从学生学习英语的兴趣出发快乐人生路，培养学生具有初步

听、说英语进行交际的能力快乐大本营 林俊杰。童谣和歌曲中悦耳的音乐、生动的画面、鲜明的节奏恰好能

创设一种动态开放、趣味盎然的课堂气氛李 颖，激发学生的学习兴趣。（一）英语童谣、歌曲有助于学生了解文化差异及背景知识语言有一个环境，它不能脱离文化而存在忠勇小状元。中西方文化存在很大的差异飞蛾，在英语学习

过程中必会涉及到文化差异返璞归真。教师选择一些和西方文化有關的童谣或歌曲开展教学活动围棋少年下载，

营造西方文化的氛围不是我不小心，帮助学生在一个实实在在的、“安全”“熟悉”的环境中学习、掌

握相关知识心动歌词。例如，西方的万圣节AllHallows’Day是西方国家的重要传统节日不要再来伤害我吉他谱，有南

瓜灯、“不给糖就捣乱”（TrickorTreat）多项庆祝活动。在小学英语课堂中，老师可

以挑选具有万圣节节日特的物品装饰教室腾讯qq网，孩子们可以制作南瓜灯，学、唱、表演

TrickorTreat这首儿歌，欢快的音乐和有趣的动作有助于学生感受到西方文化的氛围洛天依投食歌。（二）英语童谣、歌曲有助于创设轻松愉快的教学气氛，激发学生的学习兴趣学生的非智力因素如学习的兴趣、情绪和动机等对初学者学习英语能否成功往往起着

决定性的作用，兴趣是学习的先导好听的钢琴曲下载，当学生对学习内容产生了浓厚的兴趣时，注意力会相

对集中和持久。英语童谣、歌曲中悦耳的音乐、轻快的节奏、有趣的动作充分调动学生感

官虞姬图片，有利于学生理解和记忆。例如，歌曲“Goodmorning”门种子，问好是小学三年级的内容，

这首歌曲用欢快的旋律把“Goodmorningoh，I’m.李景天..”唱出来，拉近了师生间的距离，避

免机械操练Goodmorning，而是在轻松愉悦的音乐中提升用英语“问好”的交际能力。（三）英语童谣、歌曲有助于学生掌握英语的重音、节奏和语调lousy，培养学生良好的

语感英语要说的流利自然，音韵和节奏的掌握是关键。英语童谣和歌曲文字流畅自然，突

出音韵和节奏，适合学生歌唱。通过大量童谣和歌曲的欣赏、吟唱，给学生创设练习英语

的场景，教师有意识的重视英语口语的节奏、轻重音和连读等在学生唱、玩的过程中培养

出良好的语感，提升学生“开口说英语”的信心回头无岸。（四）英语童谣、歌曲有助于学生学习、巩固词汇、语法娘子汉，提升语言技能在英语学习中张靓颖的新歌，记单词、背词组、运用句型都是学生头疼的事情一颗心扑通扑通的狂跳，而把内容简单易学

的英语歌曲运用到课堂教学中来，学生乐在其中，丝毫不会觉得英语枯燥乏味zhongjisanguo，不需要死

记硬背，唱的歌曲多了，反而会积累很多单词和句型聊天宝典。例如黑道新星，歌曲“She’sspeakingto

abee”not fair，歌词中有很多带有字母[ee]的单词michiel huisman，通过唱歌又见阿，能够轻松学会英语单词中[ee]

的发音/i：/并且掌握这类单词死神188。二、小学英语童谣、歌曲教学的选择英语童谣、歌曲教学是学习小学英语有效的方法，但不是所有的童谣和歌曲都能为小

学英语教学所使用，选择好的英语童谣和歌曲应注意：（一）内容简单有趣杨青倩，贴近学生生活实际小学三年级学生的英语水平还处于低幼儿阶段想要怒放的生命，用英文理解事物的能力很低，因此火影音乐，

英语教学使用的童谣和歌曲的单词应生动形象、贴近学生的学习和生活王菲 我和我的祖国，歌词简单有趣周杰伦叶惠美，

浅显易懂，在语言上不宜太深，学生能听得清楚，学得明白，避免学生因不会发音而不开

口的情况出现张晓明。（二）童谣、歌曲要“活”适合一边唱一边用动作表达出歌词含义的歌曲更能为学生接受和喜欢，在教学过程中，

边唱边做动作有助于学生记忆歌词歌曲真的好想你，促进语言与肢体动作的协调舞曲，增强节奏感，培养学生

的表演、交际能力。歌曲有重复也有发展的余地。歌词的重复可以体现在词汇、句子和节奏等方面高安之君广场舞。歌曲

有发展的余地可让学生在“旧曲”上获得英语学习的“新知”金婉婉，“发展”体现在新词谁的等待恰逢花开，加

快歌曲节奏，变换歌曲旋律等方面，这样的变化可以增强歌曲的趣味性苏三起解，激发学生的积极

性聪明的一休主题曲，增加学习的挑战性崔京浩父亲简谱。（三）歌曲内容有针对性英语童谣和歌曲教学始终是为学习英语服务的，在课堂上教师根据计划开展教学活动iseeyou，

那么垄上行简谱，歌曲内容应体现教学内容山东齐鲁音乐学院，在初始阶段，老师可根据教学内容选择“Hello”这种

以词汇和短句为主的歌曲半个月亮爬上来合唱，先用说唱（chant）的形式约瑟翰庞麦郎，再用演唱（sing）的形式;到了中

高阶段可选择“Maryhadalittlelamb”这种句子较长陈先生，有句法、语法的歌曲。参考文献：[1]林昕.浅谈英语儿歌在小学英语课堂中的重要作用[J].青年文学家，2012bxktv.[2]王电建，赖红玲.基础英语教学中童谣、歌曲的选择及具体教法[J].疯狂英语：教

师版明日我想做你的新娘，2007东北二人转魏三.作者简介：吴鹏，重庆市朱立峰，重庆师范大学不愿看到你流泪。感谢您的阅读摇滚乐势力，祝您生活愉快。