花城版小学音乐六年级上册走进音乐大师——贝多芬课堂实录

走进音乐大师----贝多芬

一、教学内容分析：

本课向学生介绍了音乐大师贝多芬及其代表作品男儿当自强舞蹈，以故事的叙述方式1945完整演奏版，向学

生介绍贝多芬不普通的人生经历爱戴图片，选择了其脍炙人口的第九交响曲第四乐章《欢

乐颂》和管弦乐曲《土耳其进行曲》等欣赏作品，通过学唱贝多芬的作品和欣赏

的活动练习schoolgirlbyebye，让学生了解贝多芬音乐作品的风格特点分手总在下雨天。

二、教学对象分析：

六年级的部份学生（尤其是男学生）将前后进入变声期，这时他们的声音不

像以前那样敞亮编花篮，高音唱不上去小鸭子儿歌视频，有的学生声音变得有点沙哑。教师要适当向他

们介绍一些嗓音保护常识，在歌唱时适当减少练唱的时刻，而且轻声唱。

三、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.通过微视频《贝多芬的一生》了解世界音乐大师贝多芬生平，并能从他的

作品中取得审美体验陪你恋爱网。培育学生乐观、勇敢、顽强的精神品质北京钢琴家教。

2.能和家人或同窗参加一次成心义的音乐实践活动或欣赏一场音乐会，用自

己的语言交流欣赏后的感想。

（二）进程与方式

1．能哼唱和记住合唱《欢乐颂》的主题，能听辨出管弦乐曲《土耳其进行

曲》主题的不同变奏姻缘，并用自学的方式上网查作品的相关知识美奥多，能用冲击乐器

参与作品的欣赏。

2．欣赏贝多芬和莫扎特的《土耳其进行曲》，在理解音乐的基础上感受两首

曲的风格特点哈哈大笑。

（三）知识与技术

1．在学习中联系创作背景理解作品的情感被爱伤害的男人歌词，能自然有情感地歌唱；

2．提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。

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四、教学重点：

1．学唱歌曲《欢乐颂》rule the sky。

2．感受、理解和表现《土耳其进行曲》。

五、教学难点：

1．唱准跨末节的切分节拍qq等级特权。

2．理解《土耳其进行曲》的主题音乐tobu8日本视频。

六、教学预备：

钢琴、多媒体课件、冲击乐器；课前让学生搜集音乐家贝多芬及其作品的有

关资料等。

教学实录：

1．导入

（1）教师：今天老师要带大家熟悉一名音乐圣人：你们想明白他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品飞得更高吉他谱。

（2）提问：

①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为何被称为“乐圣”？为何受到世界人民的爱戴和拥护？

③此刻老师就带大家走进美好的音乐殿堂放手放开所有，去了解一下这位西方最具影响力

的伟大作曲家——贝多芬双恋txt下载。

（）播放贝多芬《第九交响曲》（合唱）第四乐章，让学生感受贝多芬作品

的气势、性格及情绪甜美的歌曲。

（4）学生谈谈自己听完此曲后的感受。

（设计用意：让学生从一开始就走近音乐大师的作品里，感受作品的气势、

性格及情绪音乐分享，体验音乐神奇的魅力。）

2．走进音乐圣人——贝多芬

（1）导入：

教师：贝多芬是维也纳古典乐派的代表人物诚实的想你，被人们尊称为“乐圣”everything has changed。那他

究竟是一个如何的人呢？你了解他的生平和故事吗？下面就请同窗们通过一段

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微视频《贝多芬的一生》来了解一下。

（设计用意：让学生初步了解贝多芬坎坷的一生，用贝多芬自强不息的精神老鹰抓小鸡儿歌，

鼓励学生不畏困难唱好自己那首歌，刻苦学习。）

．走进名曲——《欢乐颂》

（1）介绍作品《欢乐颂》

（2）欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况扇子舞，引导学生展开丰硕的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

（）学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方式学习这首歌？

②试用学生提出的方式学唱歌曲appleton。

③朗诵歌词王仁甫，了解词作者席勒。

④教师用钢琴带唱张嘉倪资料，先慢后快blacklist。

⑤解决难点——唱准第三乐句最后一拍与第四乐句连线的时值。

⑥全部齐唱江珊图片，彼此评价指出不足的地方，并提出修改意见。

⑦教师指挥sixty eight，引导学生用赞颂的语调、圆润激昂的声音来演唱歌曲，体验作

品庄重而圣洁的感染力。

（设计用意：让学生在对主题旋律已较熟悉的基础上顾圣婴，进一步学习歌曲。）

4．拓展、延伸、运用

（1）教师出示冲击乐器沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁等新木兰辞，请个别同

窗示范各类演奏方式龙飘飘专辑。

（2）学生小组合作rock all night，运用冲击乐为《欢乐颂》伴奏天天爱，并彼此评价。

（）利用多媒体让学生介绍讲解自己搜集到的关于贝多芬的资料黑木明纱热血高校，共享搜

集功效。

（设计用意：为了使学生更深切地了解作品soledad中文歌词，让学生共享搜集功效lord of war，提高学

生的学习踊跃性，拓展学生的视野。）

5．教师小结

教师：“我要扼住命运的咽喉换掉，决不向它屈服！”英雄同懦夫的界限往往表

此刻各自对命运的态度上：懦夫屈从于命运，英雄同它公开对抗。贝多芬是一个

贫困、残废、孤独、痛苦造成的人，命运不给他欢乐，他却用痛苦铸成的欢乐，

奉献给了全世界人民。

全部师生有情感地演唱《欢乐颂》结束月光光。

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