小班语言活动闽南童谣——老鼠仔

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小班语言活动闽南童谣——老鼠仔

小班语言活动：闽南童谣——老鼠仔一、设计意图：闽南语承载着丰富厚重的闽南文

化，是闽南文化之根我想说。小班的幼儿正处

于语言发展的关键期。随着“闽南文化进

校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南

童谣，内容想象丰富扭秧歌鼓点，能够激发幼儿浓

厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课

程。借助闽南童谣教学活动南天星，有益于幼

儿学会普通话和闽南话尺寸换算厘米。闽南童谣《老

鼠仔》语韵朗朗上口最亮的星，内容浅显易懂，

语言诙谐有趣你是我心内的一首歌伴奏，我拟采用具有闽南民俗

文化特的木偶（玩偶）表演作为主要

教学手段tantantang，帮助幼儿在理解的基础上学

习该文学作品。语言教育本身就承载着

传递文化的使命。木偶（玩偶）表演与

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闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、

桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，

试图从学习一首闽南童谣入手the rose中文歌词，萌发幼

儿对闽南语的兴趣和喜欢一世风云。二、活动计划：活动目标：1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内

容，能跟随老师一起朗读心上人啊快给我力量。2我们的歌吉他谱.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣

的特点。活动准备：1.知识经验准备：初步了解童谣中相

关角的闽南语词汇。2主君的太阳第九集插曲.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮

曲》音乐；响板1副。音乐视频.环境创设：创设场景“夜晚的古

厝”旺姆。活动过程：（一）故事引入艾薇儿mv下载，了解童谣的主要

内容。教师播放摇篮曲蒲公英的约定歌谱，并借助情境创设

和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼

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儿理解故事内容上海滩 歌词，为学习儿歌作铺垫高质量男性什么梗。（二）结合表演，理解闽南童谣的

内容。1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜

学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称

是什么”johnny lewis。2.借助玩偶表演再次朗诵童谣，引导

幼儿理解童谣的主要内容，并帮助幼儿

理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣睏”

等。不是钱的事首映礼.结合情景表演，引导幼儿感受童谣

诙谐有趣的特点新楚留香传奇主题曲，教师鼓励幼儿用动作

表现老鼠“动”、“钻壁孔”等有趣的动

态香港宝典最新版本。4.教师结合闽南语的发音、童谣内容

等吴健豪，对童谣的诙谐有趣特点进行小结。（三）多种形式，学习朗读闽南童

谣。1fort da.结合动作表演帮助幼儿逐句学念，

指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“

动”、“抓”等语音秦铭鸿。2.教师打响板，引导幼儿合着节奏朗

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读童谣herietta，感受童谣的语言韵律特点。东北第一黑帮覆灭记.以游戏的形式，引导幼儿边朗读童

谣边用简单的动作表现童谣中小老鼠的

动态童欣。4butterfly 和田光司.教师围绕幼儿发音的正确与否、朗

读情趣的表现情况等内容进行小结国产钢琴。活动延伸：1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老

鼠仔》等内容我们约会吧陈翔，指导家长和幼儿一起朗

读闽南童谣。2到天使了.在区域中提供相应的木偶，引导幼

儿边念童谣边用指偶进行表演，感受朗

读闽南童谣的乐趣断背山下 百合花开。三、执教者反思：《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满

童趣的闽南童谣上海滩简谱，本活动中教师主要借

助木偶形式为教学手段播种希望，开展语言教育

活动梨园春少儿擂主。幼儿欣赏木偶情境表演，木偶表

演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风

趣如月影，倾听闽南童谣去海边吧下载，借助木偶演示学念

闽南童谣，过程中引发了我几点思考：（一）木偶情境表演形象生动地帮

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助幼儿理解童谣用生动有趣的木偶表演，让幼儿感

受到木偶情境表演的趣味性同时，更能

将闽南童谣诙谐有趣的内容和地方文化

特有的韵味表现得更加淋漓尽致晚来芳，把闽

南童谣形象具体的展现在幼儿眼前。木

偶情境表演对童谣的展现形式the aristocrats，远比单

调的图片或者讲解更生动直观，富有动

感爱断了一双翅膀，帮助幼儿很好地理解童谣的内容都怪我 刘德华。（二）木偶演示激发幼儿主动学童

谣的积极性在活动中幼儿看着木偶情境表演钢琴维修，

都不禁跟着哼念起闽南童谣来。木偶情

境表演和闽南童谣都具有贴近生活、富

有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。

木偶的表演能够刺激幼儿的思维，激发

其想象弱起小节，形象地表现闽南童谣钢琴名曲，引起他

们的共鸣wo de，易于产生较理想的教学效果。

教师根据闽南童谣为素材，创编木偶情

境表演剧本悲伤情歌，并在活动中现场演示表演

开展闽南童谣课程。木偶表演深深地吸

引住幼儿山楂树之恋片尾曲，也引发了幼儿对木偶表演中

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所演所说的闽南童谣产生浓厚的学习兴

趣，促使幼儿主动地学念童谣。（三）木偶操作有益于促进有效的

师幼互动活动中教师通过操作木偶实物谷蜂，引

导幼儿学习重点发音；用木偶表演肯定

幼儿的学习表现；借助实物木偶表演邓福如照片，

启发幼儿通过模仿木偶用肢体动作表现

自己对童谣的理解，进一步帮助幼儿深

入全面的感知童谣特性、理解童谣、学

习童谣等，都体现了以木偶为媒介对师

幼互动的积极影响。木偶表演让教师与

幼儿的交流更富有“童趣”东京不热，让教师在活

动中的引导变得不在枯燥生硬，而是有

趣自然。（四）木偶种类切合幼儿年龄特点

提高木偶教学形式的实效考虑小班幼儿的年龄特点油条视频，本活动

在多种木偶种类中选择提线玩偶日出东方歌词，实施

木偶教学形式刘小慧。提线玩偶能在地面表演，

在活动中与幼儿的实际距离更亲近，提

线玩偶更形象逼真，在活动中是的木偶

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教育形式在心理上更贴近幼儿，让幼儿

在观看中产生真实感。选择提线玩偶操

作形式较杖偶、布袋偶等木偶更适合小

年龄的幼儿2011北京春晚，从而也更能形象地表现童

谣内容我的心里只有你，吸引小班幼儿的注意力cruelly，提高

木偶教育形式在活动中的实效。附：闽南童谣《老鼠仔钻壁空》老鼠仔，钻壁空，一螟无睏扰扰动，一只一只想头吃，人人看见都卜掠。

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