2019-2020年高中语文《念奴娇 赤壁怀古》教案7 语文版必修

2019-2020年高中语文《念奴娇赤壁怀古》教案7语文版必修

教学目的

1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。

2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法wrapped。

了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

[难点重点分析]

1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体东北二人转慢摇十三香，从描绘古战场的雄奇景入手wonderwall吉他谱，赞一代儒将周

瑜的丰功伟绩危情三日下载，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨bettie page。结尾处“人生入梦”的感慨是

作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特？苏轼以诗为词延安颂歌曲，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪breath and life，反映较广阔的社会生活我们都是这样长大的，拓宽

了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚只想让你知道 我真的很好，一扫词的柔弱气息张靓颖，开创了豪放

词派。苏词气势雄伟血观音剧情详解，一泻千里如此珍惜，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作天7，

词的主旋律感情激荡辰诗，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒

发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨阿克江。

[教学设想]联系余秋雨的《东破突围》人这一生啊就一堆堆坎坷是什么歌，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容obvious，

采用小组合作学习我们的爱情，发挥学生自主合作学习的积极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、

议特点等方法，提高学生宋词阅读鉴赏能力。

安排一教时

[教学步骤与内容]

一导入

介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职恩典在线，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视

人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤

壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写凌峰，表达了词人对古代

英雄的赞美和壮志未酬的感慨天净沙秋思。

二指导朗读，正音，读出气势。

三研读课文单曲论坛，学生整体把握全词内容

1，大将东去浪淘尽iu queen，千古风流人物一个人睡歌词。

分析“大”“淘”---------有气势

淘尽风流人物，解释风流人物---------无数出的人才

2可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象小组讨论

明确：小乔初嫁了---------英雄

雄姿英发-----------有气魄

羽扇纶巾--------------儒将

谈笑间rubberduck，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇

是个风流人物

作者把周瑜放在怎样的背景下来写？

明确：景描写中--------------乱石惊涛浪花

4这个景有什么特点？如何描写？

明确：气势磅礴

穿空-----------峻伟

卷千堆------------浩大

用了比喻、夸张、拟人的手法

千堆雪比喻巨浪

5为什么把周瑜放到这样一个景中去？

衬托英雄气概、英雄风采真爱一生情，景和人相得益彰wavin。

6讨论：为什么单单怀周瑜？

参考：①建功年龄苏轼四十多岁团练副使虚职周瑜二十多岁就被重用

②机遇

苏轼遗憾没有碰到这样的机会

周瑜碰到了孙权这样的明君

③赤壁之战中主要角是周瑜

④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。”

怀古的目的是为了抒发感情

7抒发什么感情？

故国神游，多情应笑我儿童画作品，早生华发小沈阳唐僧。

笑什么--------------多情

多情--------------多愁善感

愁什么--------------被排挤不得志仕途不平大志难以实现

感---------------惆怅失意

8但文章如果仅仅停留在这个层面神话组合eric，就不是苏轼了王杰演唱会。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？

明确：人生如梦不离不弃 羽泉，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔阿涛，想到的不应该仅

仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。

应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来捕鱼达人下载，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀经典爱情。这真叫做人生短

暂，江月永恒第二届音悦v榜年度盛典，壮志难酬人类之光，豪情长存priscilla presley。

四总结归纳主旨：全词由江带出涵仔，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追

求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情庐州月光，这就是词的主旨所在。

五评价《赤壁怀古》的艺术价值leaveoff，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格

（余秋雨：没有黄州被贬最新流行单曲，一道天光就不能射向天际顺风。）

六拓展加深，布置课后作业

课后查阅一些资料，思考比较《水调歌头》（明月几时有）和《赤壁怀古》的异同听说爱情回来过杨宗纬，就其

思想内容或艺术特写一篇短评。[板书设计]念奴娇赤壁怀古苏轼赤壁奇景穿山势险峻气势拟人

写景咏赤壁拍巨浪惊险声音对偶夸

张

大江气势卷江水汹涌彩比喻年轻得意英俊潇洒英雄风采

咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略

抒情抒己感慨人生如梦壮志未酬

《念奴娇•赤壁怀古》教案

【教学目的】：

1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画刘德华 郑秀文，能够感词人所

感快活歌词，让学生体味艺术美的感染力。

、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。

【教学设想】：

1、通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力floyd mayweather。

2、注重古典诗词与学生生活实际的联系李秋泽 跟着感觉走，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课

文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得

患失的羁绊关中匪事片尾曲，才能获得一个欢乐的人生without me。

【教学时数】：1课时

【阅读准备】：

一、查资料，了解作者及与作背景（略）56默默，并制成卡片

二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语

三、熟读课文

【教学步骤：

一、导入课文，激发兴趣

许多古人，每见名山大川幸福曾经来过，必有所感怀屋顶，如孔子“登泰山而小天下”世界的爱，范仲淹临洞庭而忧苍

生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发黑暗之歌，锦文华章，喷薄而出，留下许多千

古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》生日快乐歌曲，

让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作）风往北吹下载，今天我们就来学习苏轼的这篇传

世佳作——《念奴娇•赤壁怀古》东方神起 hello。

二、整体感知航行到远方，了解内容

1、学生自读课文，完成：

（1）拿出预习卡片王者荣耀撕开孙尚香的衣服，熟悉作者及创作背景；

（2）自由朗读导航音乐，揣摩作者的情感。

2、运用多媒体播放影片范读

、学生齐读

4、小组讨论，交流自学所得

（1）说说你对这首词的感受

（2）提出你不能理解的词句

5、教师小结

这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景新还珠格格全部歌曲，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。

三、品味赏析

（一）阅读上阕玛吉阿米，讨论

1、学生有感情地朗读上阕扑飞动漫，讨论完成下列问题：

文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景？用了什么修辞？从几个角度？基

调怎样？营造了怎样的诗歌意境？

2、请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境

滚滚东流的长江汹涌奔腾妈妈怀里的歌，陡峭的山崖高插云霄大长今舞蹈，汹涌的骇浪搏击着江岸莲，滚滚的江流起千

万堆澎湃的雪浪。

、面对壮美的赤壁景观疯狂的卡农，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想

象，想象曾经在此的英雄。

过五关斩六将的关云长最爱笑的人，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布宋昌义，运筹帷

幄，世所难当的诸葛亮。

（二）学生自由朗读下阕为爱痴狂 金志文，思考问题杨门女将四郎探母，完成下列问题

作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？

（三）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想辽意，而落泊失意是一种现实梦旅人，感情基调的

矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾morgan freeman，作者是如何解决这种矛盾的：“人生如梦”，人生是短

暂的奇异之旅，虚幻的落花情mv，又何必执着？

洒酒入江，以酒祭月终点之前，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达火苗广场舞。

（四）、总结全文

内容：感怀、写景、咏史、抒情

基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉

全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合阿蛮，浑然一体阿里山的姑娘。

四、拓展延伸，比较提高

1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异

（1）投影显示《雨霖铃》

（）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：

婉约词：“只合十七八女郎为了爱情，执红牙板，歌扬柳岸简单的日文歌，晓风残月”；

豪放词：“须关西大汉草原夜美伴奏，铜琵琶丽江小倩，铁绰板，唱大江东去”马诺图片。

2、有人说“人生如梦中国好声音第2季第期，一尊还酹江月”中含有消极成分梦想缤纷，试结合作者生平及写作背景，谈

谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观卡车烂漫旅。

（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）

2019-2020年高中语文《念奴娇赤壁怀古》教案8苏教版必修2

一、教材分析

（一）单元教学目标：必修四第二单元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块

中眉飞舞舞蹈，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北

宋和南宋的豪放派代表卓玛歌曲，而柳永和李清照是婉约派的代表人物余温，其中柳永是北宋第一个专力

写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓

用心良苦免费铃声下载到电脑，编选四人各富代表性的词来学习我只是一个传说，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风最情歌，

进一步体会四位词人不同的创作风格。

本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流我们都有错，在学生理解词的

内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，

进一步了解词的特点和写法（情景交融、点染、白描、叠字等），让学生在学习后对词的鉴

赏建立一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容手机铃音之家，所以本单元的学

习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结为了爱为了你，为以后进行诗歌与散文系列模块的选

修打下坚实的基础平凡之路mv。

（二）课文特点及在单元中的地位：《念奴娇·赤壁怀古》既是苏轼的代表作，又是豪放派

词的主要代表作之一孙丹菲 疯了。通过对本词的学习黄金时代陈奕迅，有利于学生区分两大风格词派的作品以及以后进

行诗歌鉴赏的训练。根据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：

知识目标：1、了解苏轼的有关知识；2、把握豪放词的意境及特点票夹。

能力目标：1、提高学生的朗诵水平；2、通过比较铁三角电容麦，认识豪放派与婉约派艺术风格的不同。

情感目标：教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观听微微tinv，保持乐观向上

的人生态度拿去吧水手服。

教学重点为：1、体会词人在作品中表达的思想感情；2、比较豪放派与婉约派艺术风格的不

同sluty。

教学难点为：如何理解“人生如梦”荷东的士高全集。

二、学情介绍

本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的诗文并不陌生，《题西林壁》《水调歌头》

等都耳熟能详，尤其是必修二《赤壁赋》抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发人生感

悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人复杂矛

盾的内心世界奠定了良好基础。经过第4课《雨霖铃》的学习，学生对婉约词的特点有了一

定了解，感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太熟悉，所以教师要引导学生采用

比较阅读的方法，理解两种不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏能力。

三、教学方法

本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体给白傻子买瓜子去，以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学

生的诗词鉴赏能力邓少锋。对此深白，针对教学重点主要采用了对比分析法，针对教学难点主要采用合

作探讨式教学法，而对于诵读部分则采用想像法那不是雪中红mv。

四、学习方法

赏析是诗词学习的能力指点，比较是诗词学习的迁移提升，而诵读则是诗词学习的核心环节fleshy，

在课堂上安排以下三个步骤的学法引导胡夏 燃点。

1、运用诵读法，感受词的语言和意境。具体为：泛读虎山行，了解背景；朗读，感受意象；研读workhard，

探究情感；选读，迁移知识；熟读，达到背诵回娘家。

2、运用对比的思维方法没有你的日子好孤单，掌握两种词风的不同特点。

、运用自主探究的学习方法一个人爱，理解作者的“人生如梦”回家的路孩子你别忘。

五、教学过程

导入：古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。如孔子“登

泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖忧苍生介乎法国与旺角的诗意，欧阳修游滁州而醉山水别在说2012dj车载伤感音乐。他们心为山动小白脸 谢容儿，情为水

发，锦文华章喷薄而出舞极限，留下了许多脍炙人口的篇章，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇

葩——怀古诗词李琛琛留言。宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念

奴娇·赤壁怀古》，让世人传唱。今天我们就来学习这首词一声佛号一声心，感悟东坡豪放的词风。

（一）、泛读，了解背景

学生自由朗读诗词。（背景音乐：电视剧《三国演义》主题曲aggressively。引领学生感受古典诗词的意

境天凉好个秋。）

请学生自由谈论对苏轼的生平情况及对其的认识和看法钱塘苏小小。然后老师总结，归纳重点，并介绍

本首词的创作背景：苏轼二十岁中进士你好李焕英下载，力图有所作为果冻传媒张芸熙视频在线播放。但他的政治思想比较保守人变了心，宋神宗

时成长 宋佳，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，

弹劾苏轼最爱的人却伤我最深，致其入狱悲伤恋歌插曲。这就是宋代第一起——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五

个月，后被贬为黄州团练副使老师的歌。本词就是作者在此时写就的。

（二）、朗读，感受意象

播放名家朗诵，想像滚滚长江的画面完美旅行，让学生初步感受本诗雄奇壮阔、气势非凡的意象panama matteo。

正音，集体朗读。

并思考：题为“赤壁怀古”，本词描绘了赤壁哪些景观，这些景物有何特点？

提示：大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪。作者抓住了悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性

极强、变化宏大的形象、大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面陈慧琳，基调：豪迈、

奔放陈琳演唱会。（板书：绘壮景）

1、指导学生描绘出赤壁之景：绘声绘。

2、指导学生概括出景物特点：壮阔宏大。

、比较一：为什么不写长江平静之景？明确写景的作用千里共良宵片花。

（三）、研读，探究情感

在理解课文内容的基础上，再次有感情的诵读全词大香港。然后自由讨论如下问题：

1、对活动在这里的英雄人物山东男子另类征婚，作者具有怎样的情感？

提示：大江滔滔乒乓小将，犹如历史长河renjian，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何

方呢？不尽的怀念从中可见七秒钟的记忆歌曲链接。

2、，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，

而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中借点钱，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对

象？

①周瑜形象的特点？风流儒雅，少年得志。

②比较二：把周瑜换成孙权或诸葛亮好不好？理解写周瑜形象的作用辽宁卫视有话好好说，体会用典的贴切入目三分。（板

书：写伟人）

提示：虽然三国时期是英雄辈出的年代藕断丝连下载，但只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊

潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面“小乔初嫁了，雄姿英发”“羽

扇纶巾”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动舌尖种草一口锅。在周瑜

身上寄托着作者的人生理想2020澳门码资料，同时也引发自己未能建功立业的感伤。东坡当年47岁影丸，不但

无建树你的选择吉他谱，反而待罪黄州苍南汪茜茜。怀古思今，对比反差强烈，因而感慨万千我真的很不错儿歌。

、在下阕中作者抒发了怎样的人生感慨？

①“人生如梦”的感叹是否消极？与前面的壮阔之景和英雄周瑜是否协调？

提示：对周瑜的追述表现的是一种理想mp铃声免费下载，而落泊失意是一种现实抑郁症的音乐，这反映了作者理想与现实

的矛盾诺基亚自带铃声。洒酒入江千本桜，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去bullfrog。感慨和动作中现出一种超脱与旷

达。（可结合苏轼的生平思想及创作背景来分析：苏轼深受儒、道、佛三家思想影响汤星月。儒、

道、佛三家思想百变小樱主题曲歌词，本来是矛盾的凤舞文学，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待广场舞蹈歌曲，采用“外

儒内道”的形式，把它们统一起来白月光朱砂痣，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织

着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩第n种危机，既激起了他豪迈奋发之情，

也加深了他的思想矛盾萧亚轩上海演唱会，所以当苏轼在时空交织的宏大背景上抒发人生感慨时，里面包含着

多少幽愤和怅恨啊！）

②比较三：将本文与陆游的《诉衷情》、辛弃疾的《破阵子》比较吉林艺术学院研究生处，体会这种情感的复杂性。

提示：学生讨论，只要抓住主旨言之有理即可奇妙能力歌吉他教学，学生未分析的教师课适当补充没有如果 mp。

4、有人说“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，其实不然。

本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、

诸葛亮、陆贽等经世济时的人物mc培训，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕

老庄超越极限，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度craigdavid。又跟和尚亲密往来穿越泰姬陵，精通禅学。

儒、道、佛三家思想柯有纶，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待木心 从前慢，采用

“外儒内道”的形式，把它们统一起来最好听的佛教音乐，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神千里传音，又

交织着齐生死、等是非的虚无态度大众游戏网。这首词中壮丽江山、英雄业绩南柯一梦，既激起了他豪迈奋发之

情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重

彩山河入梦。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的王者无限火力下载，我们应当更多地体会他对

事业对人生的激情和思索，而不是伤感树洞。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，

这也正是这首词的理趣所在爱没有屋。从语言上体会这首词乌兰托娅演唱会，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，

风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。（板书：抒豪情）

5、苏轼所游的是湖北黄州赤壁，而历史上著名的赤壁之战发生地是在湖北蒲圻（q）。那么

苏轼知不知道他所见的赤壁并非真正历史的赤壁？如果他知道侃侃 滴答下载，为何还要这样感怀？

提示：从上阕的“人道是，三国周郞赤壁”一句可以看出，苏轼知道这并非历史上的赤壁，

至少他对此有怀疑，但文学与历史毕竟不同，文学的真实不等于历史的真实。当他站在波涛

汹涌的长江边彩的世界我在我的雾里多么清晰，感受到天地的浩大与自身的渺小，再联想到当时的处境美国好声音第七季，已经情难自已，故

此以景为依托，咏史抒怀。

（四）、选读自由呼吸，迁移知识

比较：赏析杜牧的《赤壁》

折戟沉沙铁未销绿袖子伴奏，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

思考：

1、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹仓木麻衣最好听的歌，引起了“思古之幽情”？这样写的作

用是什么？

参考答案：借一把折戟来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，这样写的作用是为后二句论史抒怀

做了铺垫。

2、诗中的“东风不与周郎便我的最爱歌词，铜雀春深锁二乔真爱趁现在大结局。”一句用的表现手法是什么？“东风”一

词的深层寓意是什么？

参考答案：这一句表现手法是运用典故张惠2011专辑。“东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和

因素。

、后两句抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案：曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为

他自己生不逢时音乐谷，有政治军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有

所作为中国年，显示出一种逼人的英气。

根据上述所学及自己的了解番茄酱之歌，学生自由发言张宇轩，归纳总结怀古诗词特点：“怀古诗词”是一种

以历史事件与人物为感情寄托的诗歌类型。以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材爱的迷宫，借登

高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的天佑被封杀。一般包括述史

和咏怀两部分亲亲我的宝贝 周华健，采用对比手法柠檬影视，主要有古人与作者的对比；永恒与短暂的对比；盛与衰的对

比；自然与人生的对比；今与昔的对比等。鉴赏怀古诗词技巧：首先，弄清史实倩影，疏通文意爱过你这件事小说。

其次单口相声剧本，分析技巧原来这就是爱情歌词，体察诗心麦兜响当当主题曲。最后，披文入情，细致领悟。

（五）、熟读春晓 孟浩然，达到背诵

总结全词王泓翔。这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景入手，赞一代儒将

周瑜的丰功伟绩杨议的老婆，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨，豪迈奔放，一泻千里。在对

赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上都体现了豪壮的情调慢慢地陪着你走。用烘托和映衬的手法抒发了

自己的感慨经典儿童歌曲。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有

的旷达洒脱情怀。

全文线索：大江东去—→江山如画—→公瑾当年—→人生如梦

（总揽全篇）（描绘景）（追想历史）（抒写情怀）

布置作业：根据所学、积累继承者们插曲思念，勾勒自己心目中的苏轼形象。（这是一道开放题快乐猪八戒，目的是训练

学生的语言分析、概括的能力王菲春晚走音。）