人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》教学设计

贝多芬---《欢乐颂》教学设计

教材分析：

本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节。作品《欢乐颂》选

自贝多芬著名的《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，它在贝多芬的全

部作品中占有特别突出的地位,是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的

总结;它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术理

想。这一节教学的主要目标是通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》第

四乐章的聆听,感受、体验作品的音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内

容

教学目标：

1、情感态度价值观：在了解《欢乐颂》创作背景的基础上，使学

生获得激励，坚定战胜困难的信心欧美女歌手，树立正确的人生观和价值观。

2、过程与方法：通过分段聆听《d小调第九交响曲》第四乐章以及

了解贝多芬的生平、成就到此为止伴奏，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，

并了解、认识、评价贝多芬

、知识和能力：在聆听、演唱《欢乐颂》作品的过程中致青春 王菲，逐步提

高音乐审美判断能力；感受部分音乐形式要素的变化带来的不同

音乐情绪；了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟

时，人类才能得到幸福。

教学重、难点：

欣赏与演唱《欢乐颂》；理解作品的音乐主旨和情感

教学过程：

一．组织教学，师生问好!

二．导入

播放舞蹈视频《千手观音》片段，导入新课并出示课题

三．新课教学

（一）走近贝多芬

1、引导学生谈谈自己认识的贝多芬

2、贝多芬生平视频介绍

（二）赏析作品《欢乐颂》

1、聆听音乐片段一：引子——“恐怖的号角声”

聆听后提问：此段音乐的演奏乐器、音乐情绪、速度、力度以及

节奏?

2、聆听音乐片段二：宣叙调主题

听后提问：这段音乐和刚才听到的“恐怖的号角声”有什么不同？

演奏乐器（提琴类乐器）

音乐情绪（缓和了）

速度（变慢了）

力度（变弱了）

、聆听音乐片段三:三个乐章主题和宣叙调的对话

1)课件出示《欢乐颂》主题简谱旋律并师生齐唱

2)主题旋律将以什么方式正式出现呢?

4、聆听音乐片段四：主题第一次全貌呈现

提问：音乐主题的第一次出现仅用了大提琴和低音提琴演奏暗香 歌词，力度

很弱，贝多芬会怎么将主题发扬光大呢？

5、聆听音乐片段五：主题三次重复

问题1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？（三次）

重复了次永远的花样年华简谱，第一次：中提琴演奏；第二次：小提琴演奏；第三次：

乐队合奏。

问题2：每一次的演奏乐器后来歌词，音区，力度有什么变化？

6、聆听音乐片段六：男中音宣叙调

听前设问：交响乐的发展史上矢井田瞳，贝多芬做了怎样的尝试？

——将人声加入到交响乐当中

7、聆听音乐片段七：—（独唱+合唱）问题1：结合歌词，请同学们思考表达了贝多芬的什么愿望？问题2：声乐除了独唱之外庄濠全，还有哪些演唱方式？

8、聆听音乐片段八：—（重唱+合唱）

通过重唱与合唱将音乐发展到了高潮，贝多芬的美好愿望也强烈地表

达出来了，接下来音乐该怎么进行才能将发展到最高潮呢？从速度、

力度、节奏等音乐要素上分析

9、聆听音乐片段九：—（多声部变奏+大合唱）

课件出示《欢乐颂》乐谱无根树，加入歌词跟唱主题

10、聆听音乐片段十：—（结尾）

（三）深化感受、丰富拓展

播放欧洲街头艺人演奏《欢乐颂》短片，深化感受《欢乐颂》独有的

魅力

陈汤.

四．课堂小结

今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章看得最远的地方伴奏，并对“乐圣”贝多芬的

生平和坎坷遭遇有了较全面的了解青儿广场舞专辑，相信大家也都有不同的收获。大

家在日常的学习、生活中霍建华笑傲江湖，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，

如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品

当中，得到了一些启示b a p one shot，希望同学们都能够树立远大的理想，培养良

好的学习心态柒月 歌词，勇敢地去面对困难与挑战！