旋律情境交融,音乐美在其中

旋律情境交融，音乐美在其中

发表时间：2016-11-28T15::44.17Z来源：《素质教育》2016年9月总第217期作者：孙孟英

[导读]音乐课是一门实践性、技术性很强的学科好聚好散，基础知识、基本技能的获得都需要学生扎扎实实地练习那么，才能达到“双基”要求亚历山德罗夫红旗歌舞团。

山东省寿光市营里镇西黑前小学音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要学生扎扎实实地练习天使童声合唱团，才能达到“双基”要求。当前和声功能，教

师根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，在识谱和听音两个环节中玛依拉变奏曲五线谱，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上胡夏 燃点，使音乐

基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲有机结合起来今又重阳。九年义务教育音乐教材系统性强，不仅练习内容和唱歌欣赏要有机结合下一站天后伴奏，而且

欣赏的曲目到高年级又是主课教材mtv歌曲下载百度影音，这种前有孕伏后有发展的配置罗震环客串爱情公寓，显示了编写人员的匠心青年医生下载，教师千万不可忽略。当前音乐教学中尘缘 陈思成，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中郭舒瑶，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太远张冬玲。如西德的奥尔夫音乐

教学体系幸福没有那么容易，强调节奏训练和乐器教育。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与

音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受学生欢迎。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力唯你懂我心。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感f e a r，

让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力

的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情境。适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境electric shock音译歌词，我认

为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比作演员的话电音无限，它就是一个供演员发挥想象、施展才能的舞台铠甲勇士的图片。教师

作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”九尾狐外传下载，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。一、情境的创设激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情彩的心理活动，只要对某个事物有

兴趣the flight，就会激发孩子们主动学习的热情长在面包树上的女人插曲，学习再不致于成为沉重的负担charlie sheen。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于

为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发孩子学习音乐的兴趣免费连信下载安装。在教学小学二年级教材《井底的小青蛙》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大树林里，有只小青蛙住在一

口水井里邓少锋，成天嚷着说我的家比天还大。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“小青蛙的家真的比天还大吗？后来会

发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去青蛙家看看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。二、情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性背着你歌词，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻樱花动漫下载免费版。如果在一

种刻板、枯燥的环境下acute歌词，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥想某人。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联

的意境，从而引导学生去想象济公传201。我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音

乐异变之镯。通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境过客 匆匆。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的

心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致大猫的tt奋斗史。有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里张咪的歌，驴妈妈正在寻她那

走失的孩子欧美经典。在陡峭的小道上夏目友人帐4主题曲，一不小心就会摔下去陈升，可驴妈妈坚信自己会到自己的孩子，还是勇往直前。终于，她穿过了小道来到了

一个美丽的树林里，那里……接着安东阳演唱会，驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了霍正奇，她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了秋窗风雨夕，孩子们的想象

力是惊人的，无穷的想象蕴含着无尽的创造雾河。正如新大纲中指出的：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征终极一班2 下载，为学生

创设想象、联想的广阔空间。三、情境的创设促进了学生审美能力的提高timez。舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一二遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生

通过实践活动来营造一个情境我们是共产主义接班人伴奏，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏时的心情如何butt舞蹈，学生会

说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏midnight circus，并要求学生根据音乐

的描绘来做游戏。学生在游戏的实践活动中杜德伟的歌，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析酒神漫画，获得了感知音乐美和表现音乐美的能

力。审美能力的提高需要美好的意境大城小事简谱。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境中国姑娘，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动你是我的玫瑰花粤语，学

生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。总之杨思慧，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境false positive。教师创

设情境的方式有很多爱上你这件事情，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等。这种教学改变了以往

刻板、机械的教学goodness gracious，只要教师遵循音乐作品的意境幻影追踪，积极引导学生进行情感体验小类，学生便会饶有趣味地学习音乐彩虹 周杰伦 歌词。