音乐作品的民族风格教学设计

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音乐作品的民族风格教学设计

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音乐作品的民族风格教学设计

前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的凤现在的照片，从唱歌到说唱;

仅

存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的

听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程

标准的要求和针对教学对象是高中生体的特点，将教学诸要素有序安排英雄 陈翔，确定合适的教

学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的不许遗忘不许声张是什么歌。便于学习和使用2011cctv钢琴小提琴大赛，本文下载后

内容可随意修改调整及打印我希望在你的fendi里。

课题:音乐作品的民族风格

课型:欣赏课

课时:1课时

教学对象:高中一年级

教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等

教学目的:

一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。

二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识肖杨。

三、培养学生民族自尊心和自豪感相爱到永远。

教学难点:对“音乐作品的民族风格”的理解。

教学过程:

一、导入新课

听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题英文迪曲。

二、新课教学

a、蒙古民歌

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今泰学院推荐文档1、听《赞歌》扫把舞,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、

情绪等的特点9uu 有你有我。

2、学生回答棒球英豪国语版下载,教师总结

、介绍蒙古民歌的体裁分类

（1）、长调民歌（举例《牧歌》）“长调”曲调悠长、节

奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息语音故事下载,牧歌、赞歌、思乡曲

及一部分礼俗歌属长调范畴亿万唱诗班。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、

曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短

调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格爱不爱我零点乐队。

（2）、短调民歌（举例《嘎达梅林》）

4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:

（1）分布区域及地理环境

蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。由

狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活武术健身操。

（2）生活特点及风俗习惯

b、藏族民歌

1、听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁believe acoustic,引导学生分析该曲的

乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶梦里花伴奏,介绍其构成的音响彩

（即兴举例）藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几

类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种漂亮的姑娘就要嫁人啦铃声,酒歌和箭

歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。

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今泰学院推荐文档“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲少女与战车 喀秋莎,可以伴随简单的舞蹈

动作神殇。酒歌的曲目丰富,内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等从朋友到恋人。

《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌,宫调

式美的惊动了党,句法独特魏晨资料,四个乐句并不对称,但唱起来却感到自然流畅、热情

洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。

2、听《北京的金山上》孙武传奇,要求学生分析调式、节奏特点

c、维吾尔族民歌

1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》

《大阪城的姑娘》,要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特

点及情绪亲爱的小孩 华晨宇。

2、学生回答,教师总结并提出为什么。

、分析维族民歌特点:

对照谱例,再听《青春舞曲》《掀起你的盖头来》2014深圳跨年演唱会,引导学生

逐步分析其音乐特点（典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复

等）4、析促使维族民歌音乐特点形成的因素:

（1）分布区域及地理环境

格

（2）生活特点及风俗习惯

5、知识总结

回顾新课内容阅后即瞎,引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风

音乐作品的民族风格宥胜个人资料,是讲一个民族的民族特性在音乐中的

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体现北京遇上西雅图下载。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文

化影响等。在音乐表现中,通过具有民族特的表现形式和手法,

构成了民族风格如阳似丘。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习

俗、语言特点、思想感情歌曲节日快乐,所以音乐的民族风格在民歌里最能得到

直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多,本课仅从少数

民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民

族风格。

四、内容扩展

听器乐曲二胡独奏曲《赛马》和一首日本歌曲《樱花》简要

提及其他国家的民族音乐风格just beat it。

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