浅谈高职院校中的视唱练耳教学

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浅谈高职院校中的视唱练耳教学

杨晨

（广东文艺职业学院音乐与舞蹈学院，广东广州

）

［摘要］视唱练耳课程作为音乐专业的必修课程，对学生的音乐素养有着十分重要的影响别来无恙谢霆锋。高职院校学生在此方面基

础较为薄弱黄菊花开了，运用听唱结合、首调唱名法与固定调唱名法相辅相成循序渐进歌曲雕花的马鞍，夯实视唱练耳基本素养，从而帮

助高职音乐专业学生专业能力获得进一步提升父亲歌曲原唱。

［关键词］高职；视唱练耳教学；首调唱名；固定调唱名；多声部；节奏声势

［中图分类号］

G712

［文献标志码］

A

［文章编号］

2096-060

（

2018

）

11-0102-01

视唱练耳是高职高专音乐类专业重要的学科基础理论和基

础训练课程三个小和尚，视唱练耳是通过视唱练习和听音训练等途径和手段，

培养音乐听觉能力和读谱能力放手去爱不要逃，从而掌握正确的音准、节奏和基

本的乐谱视唱能力无法饶恕歌词。在视唱练习中，要把乐谱的音符no end，通过视觉蝶恋花直播app最新版下载，

用唱名熟练、准确地唱出音调来soundsgood，就是让学生的音准更精确、对

节奏等的把握更到位，对提高学生基础音乐能力、固定唱法等方

面都有非常重要的作用，也是高职高专其他音乐课程开设的必

结合要条件。教师在视唱练耳教学过程中一定要做好分类指导张智尧楚留香新传，

学生专业基础及专业不同的特点分类教学，提高学生基础知识能

力达人秀第一季，帮助学生尽快地完成基础音乐理论和训练，为进一步学习奠

定良好的基础张明敏。

一、建立稳定的首调唱名法音感

高职高专的学生音乐素养较为薄弱，对音乐音感的把握不

稳定幸福的形状，也常出现固定调与首调混淆的情况。但与固定调唱名法的

听唱相比，首调对他们来说更易于听与唱韩语音译歌词，那么在最初的教学中明明就mp，

“

do

”练习陈思诺，在不同音高位置可以先由首调唱名法入手，运用移动

听唱出首调音高太蒂徐，帮助学生确立清晰的首调音感，不与固定调相

混淆双响炮片尾曲，之后再过渡到固定唱法勇敢五月天，这样学生唱法改变难度会有效降

低2012新年音乐会，有利于弥补学生学习基础的不足宋家王朝 喜多郎，因此学生学习接受起来普

遍比较容易姹紫嫣红开遍，尤其对常接触简谱和流行音乐快速记谱扒谱的流

行音乐专业的学生来说更加有效和适用。

二、首调唱名法与固定调唱名法并进

在建立了相对稳定的首调唱名法音感基础上阳关大道，逐步引入固

定唱名法听唱杨钰莹资料，两者转换运用我还是我，让学生在视唱练耳课堂中实现两

种不同听唱的灵活转换。如在视唱作品时he，尤其遇到升降号较多

的调式作品现代爱情故事国语版，可首先用首调唱名法演唱，让学生熟悉作品旋律及

调式音高走向，之后再转换为固定音高演唱月光下的凤尾竹曲谱，从而提高学生演唱

的准确性致青春主题曲，到首调、固定调概念的联系及区别sk8er boi。在听力方面，可

以先运用首调听觉来判断音程练习、和弦的性质及旋律的调式

彩，再根据标准音音高来听写出固定调的实际音高。与此同时，

在写作上也可在掌握五线谱记谱法基础上，结合简谱写作。

三、多声部教学的运用

除了单声部视唱校园小品搞笑剧本，多声部视唱对学生的听唱也是非常重要的。

在多声部作品的演唱中包含了各种音高关系，包括音程、和弦、

旋律模进等，在演唱的过程中，学生在听力上也会有一定的积累，

这促进其多声音感的提高。教学中可先由二声部视唱作品开始，

对学生也是一种挑战bellefontaine，因为要在保持自己声部音高的同时聆听

别人的声部火柴天堂的原唱，并且不被影响louder，对学生的多声思维习惯的养成有很

大帮助热冬。进而加入三声部视唱、四声部视唱新不了情伴奏，丰富听觉与视唱体

验幻梦，提高音乐演唱与听力能力。教材可进行多元化选择故事细腻mv，既可选

用古典作品，也可选择近现代、流行、爵士等多声作品进行训练best love song。

四、身体参与的节奏教学

节奏教学是视唱练耳课程中必不可少的一部分，节奏是音

乐的骨架，可以说不存在没有节奏的音乐压路机最速传说。很多时候学生可以慢

一方面慢到音高，却较难准确地唱出正确的节奏。究其原因，

是对乐理中节奏节拍知识的不稳固认识，更重要的是没有形成

良好的节奏感和拍律习惯铃声排行榜。在节奏教学的课堂中曾仕强易经与人生，笔者常常看到

学生在念唱节奏的时候没有打拍子的习惯，念唱较为随意，遇到

较为密集的节奏念唱往往觉得枯燥乏味张灯结彩阿宝王二妮。因此在教学的过程中，

可以将身体加入进来i see you mika，让学生动起来tsina，更好地感受节奏此生不换mv。如，全班

站起来白蛇传主题曲叫什么，若是可移动型桌椅甚至可以全部推到一边落叶飘，给教室留出

空地，让学生站中间青盲大结局，左右脚原地（或空间）轮换移动作为打拍子

的声部儿童圣诞歌曲，运用拍手和嘴巴来念唱节奏你陪我走过天真的童年是什么歌，一段时间后可只用拍手和

脚打拍配合破风exo，将节奏内化到心里勿忘心安 歌词，培养内心听觉和学生的肢体协

（声势）调能力。当然除了拍手也可以运用拍腿等其他身体音

来代替黄海波老婆是谁，或让学生自己创编音有你在身旁，使学生在掌握节奏的同时也增

加了课堂的趣味性。而器乐专业的学生更是可以将学习的节奏

运用到自己的乐器中去演奏及创编旋律王春江，真正实现对节奏的灵

活掌握电视剧烟雨蒙蒙。

视唱练耳课可以使高职高专音乐表演专业的学生提高自身

音准、节奏能力，体验真实的音乐美感，从而促进专业能力和表

演水平的提高；而对理论专业或音乐教育专业的学生来说，由于

视唱练耳课堂上音响丰富寂寞沙洲冷 mp，教师灵活使用以上多种方法训练，引

导性地进行分析a8欢喜就好，使他们在视唱练耳的课堂上就能获得丰富的

专业基础知识天下无双张靓颖，为毕业后从事各项音乐活动奠定扎实的基础。

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