五年级音乐《巴塘连北京》 教学反思

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五年级音乐（巴塘连北京）教学反思

五年级的学生对流行歌曲和距离他们比拟近的歌曲最感兴趣，对于象（巴

塘连北京）这样的民族歌曲兴趣不大。在上了五〔1〕、五〔2〕两个班级之后，

我觉得用（珠穆朗玛）这首歌曲导入布兰妮资料，学生并不感兴趣。为了激发学生的兴趣，

我用大家熟悉的流行歌曲（天路）导入甜蜜的冒险，很快就吸引住了学生音乐论文网。通过谈话、说

藏族话以及看藏族风土人情的图片斋藤千和，增进了学生对藏族的了解玻璃之花与崩坏的世界。初听歌曲后我

简要介绍歌曲的内容及创作背景王天龙，学生又加深了对藏族的了解ziwei。通过提问傲视网，在

聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金大道李香兰歌词，让学生在演唱时注意旋律

的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族真相禁区，表现歌曲的感

情。多种形式的反复演唱援助学生把握歌曲风格久别的人，到达有感情地演唱的目的confidential。

观赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。最后在唱歌、

舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐到达了X，虽然表演不是那么地道，但

是同学们兴趣盎然刀马旦歌词，到下课还意犹未尽小燕子。

这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连〞的节奏不简单把握京胡演奏。因此前

面的铺垫是很有必要的五三广场舞迷茫的爱。例如，在学藏族话“巴扎黑〞时，顺带说出“唱啊跳啊

巴扎黑〞风雷动，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连〞这一句，较好地解决了难点。

教学中，五〔8〕班我没有按这样的方法练习逐渐推动，结果学生很难唱好，

最后又回到前面再次学习，所以突破难点方法很重要。其它，在第—个班学习

这首歌时朋克，我的教学时间显得不够，原因是整节课教学节奏慢了一些，经过调

整后，课堂紧凑了跟着我左手右手一个慢动作，也凸现了效果妍雨。

在等待 李慧珍.