文阅读教学设计：《民歌大赏溯源诗经》 10页教案

文阅读教学设计

民歌大赏•溯源诗经

八年级学生对语言文字的感悟能力有了明显的提升快乐男声2007，阅读

的速度与质量也有了提高，这为他们进行文阅读奠定了一定

的基础。常规的单篇阅读仅能为学生提供相对单一的知识，增

长见闻kim sang woo，但对学生整合探究能力的提升作用不大林献羔。这一阶段的

学生2jj，他们的理性思维正处在一个螺旋上升的阶段长征组歌，对合作探

究、追根溯源的兴趣极大音乐风云榜新人盛典。这为文阅读的开展提供了可能。

通过引导学生阅读经典文本爱在我心，及时挖掘和保护无形的文化

传统雪梨生子，理性看待当下的流行文化与外来文化我爱你的是你爱我。

该教学设计获得第四届全国初中文阅读教学设计大赛一

等奖上海古筝培训。

以下为详细内容。

学情分析

统编教材八年级下册一单元是以“民俗”主题组元的单

元。在这一单元中我都懂得，学生们通过对小说、散文、诗歌等不同文

体的学习，了解分属南北各地的不同民俗文化。但囿于单篇散

点的限制漫长的告别是青春盛宴，学生们还不能对南北两地的民俗进行系统的把握多亮资料，

也无法看到民俗在历史长河中的演变过程rootbeer。

在对本单元文章进行学习后越剧莲花落，我们发现学生对“信天游”

这一民歌形式是比较感兴趣的，但若要深入学习似乎又缺少相

应的抓手歌手第六期。其实中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀

的民族音乐文化hot pink，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐

体系queen of rain。然而在相关的调查和研究中前世情人 周杰伦，中学生不仅对民族音乐不

感兴趣，对歌曲歌词背后隐藏的民风民俗更是漠视。

同时我们还发现了一个值得深思的现象：不少中学生对时

下流行歌曲的歌词津津乐道、反复研读、仔细推敲whatdoyoumean，但对含蓄

典雅的民歌歌词却视而不见。事实上李德林，我国各地的民歌在诞生

与发展的过程中，汲取了中国传统文化与经典诗词的养分，融

入各地的民俗风情逐渐形成了特点鲜明、风格迥异的五大民歌

区toybox。当我们把民歌歌词与曲调分离后，歌词本身何尝不是一篇

篇含蓄雅致的阅读文本呢？

我国著名哲学大师、思想家张岱年先生曾说过一句话：

“一个对本民族的历史与文化知之甚少的人，在精神上便缺乏

一种归属感；一个对自己的传统不懂得继承发扬的民族，便无

法自立于世界民族之林我可以蔡旻佑。”我们的语文课是需要引导学生去阅

读这些经典的文本莎啦啦歌词，引导他们及时挖掘和保护无形的文化传

统，理性看待当下的流行文化与外来文化，才能使他们在面向

世界面对未来的时候终わりの世界から，拥有数千年不坠的创造力和根植于黄土

地的文化表达力，才能在全球化的时代梦遗少年，保持个体与民族的清

晰身份我爱我爱。

选文篇目

《走西口》《龙舟调》《小河淌水》《辽阔的草原》（节

选自四大民歌歌词）；

《桃夭》《无衣》《式微》（出自《诗经·国风》）

文本解读

八年级下册第一单元是“民俗”单元，本单元收录了与民

俗有关的小说、诗歌、散文。在对民俗的传承中，民歌是一种

最有效且流传最广的的方式。民歌歌词大多简洁明了苏伟在哪里，章节之

间呈重章叠句的排列形式，在阅读上不会给学生带来太大的困

难，也为后面阅读《诗经》赢得了时间张炜的歌。

就民歌分区而言，我国分为五大民歌区（东部平原民歌

区、西南高原民歌区、西北高原民歌区、青藏高原民歌区、蒙

新草原沙漠民歌区）艰难的爱。本节课所选的四首民歌就是四大民歌区

（青藏高原除外）的代表作piety。

《小河淌水》是一首来自大理白族自治州弥渡县的云南民

歌三阶魔方公式图解，属于西南高原民歌区i want nobody but you。歌词质朴自然，富于想象，描绘了

一个充满诗情画意的深远意境：银的月光下王菲的老公，周围一片宁

静歌曲小树叶，只有山下小河不时发出潺潺的流水声dragon age origins。聪慧美丽的阿传统乐器，

见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情jail，倾注在优美的歌

词中不完美的她在线播放。

《龙船调》是利川民间划龙船唱腔的主体。《龙船调》之

所以有很强的艺术感染力爱的奉献歌词，主要由于它词曲都很有特。歌词

通俗又洗炼，以浅显质朴的词成功地塑造艺术形象。歌中描绘

了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的

一幅鲜明生动画面。

《走西口》是陕北信天游的代表作。其歌词浅显易懂，意

境也不难想象;夕阳下cctv天气预报，惆怅的少女送自己的情人primary，这种情感是

单纯的世界第一等刘德华，稚嫩的。少女不知如何向情人诉说满腹的哀怨，只能

用琐碎的叮嘱来表达自己的依依不舍说爱我说爱我难道你不再爱我。一曲《走西口》，唱尽

了人生的苍凉、离别的痛苦和生活的无奈告白气球歌词。

《辽阔的草原》是典型的蒙古长调，蒙古族的歌曲悠长、

亲切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重写景年轮 张碧晨，情景交融glorious island，表现

出人和大自然的和谐关系也演绎了一段朦胧的爱情。

设计意图

中国各地的民歌内容不同、形式各异容中尔甲旺姆，却又无一例外的真

实再现了人们生活的日常笑中有泪歌词，带有鲜明的民族地域彩zombies，不约而

同地采用了相同的表现方式，比如：“赋比兴”的修辞手法、

“重章叠句”的篇章排列形式……

本节课以四大民歌（青藏高原除外）歌词为阅读对象无聊人生，通

过比较阅读感受各地民歌特点，了解各地民俗。再通过联读

《诗经》，比对读议re009，追溯民歌的源头，引领学生感受《诗

经》对各地民歌的影响与浸染最想听你唱，理性看待中华古典文化的传承

与发展。

教学目标

1永远相信爱情.阅读经典民歌歌词民谣吉他，提取关键信息我期待，了解各地民俗风

情同桌的你谁唱的，把握我国各地民歌特点巴西世界杯主题曲。

2胸大的姑娘.比较阅读四首歌词，分析异同，重点归纳整理其内容和

形式的相同点。

for love.联读《诗经·国风》谷村新司 星 歌词，寻民歌的源头和寂寞说分手 爱戴，看诗经六义对

后世民歌的影响图片文字转换成word。

教学重难点

1谢伊龙.重点：比较阅读四首歌词，分析异同马志龙，重点归纳整理其

内容和形式的相同点。

2梦游先生.难点：联读《诗经·国风》，追溯民歌的源头年会背景音乐。

教学流程

一、民歌配对花季传媒 0 ，说理由

教师导入

我国民歌有着悠久的传统，远在原始社会里，我们的祖先

在狩猎、搬运、祭祀、娱神、仪式、求偶等活动中就开始了他

们的歌唱。在《回延安》中我们了解到了陕北的民歌样式，那

么其他地区的民歌又有什么地点呢？下面是我们收集到的民歌

歌词片段妖精的尾巴主题，可惜在收集过程中它们被打散了第二十二条婚规全集下载，请你仔细阅读这

些片段栀子花开英文版，将他们组接在一起，并阐述你的理由烈女。

PPT出示打乱顺序的语段

学生活动

小组讨论组接，明确——

第一首《走西口》：AID

第二首《龙舟调》：BEH

第三首《辽阔的草原》：JG

第四首《小河淌水》：FC

设计意图

通过配对活动比村奇石，增加学习的趣味性so disappointed。让学生在组接中感

悟到小小智慧树小动物，每一首民歌反应的地方特；通过每一首歌词的内部

排列，明白其逻辑顺序，初步感知“比兴手法”的使用08奥运歌曲。完

成文阅读中“不同”的任务。

教师引导

猜猜看这四首民歌分别属于哪个地区呢？你的理由是什

么？

PPT出示“民歌文化区域划分图”

学生活动

为刚才的配对的歌曲注明区域跑步圣经mp，说说明理由邱雷。