幼儿园音乐活动的流程设置

幼儿园音乐活动的流程设置在音乐教学中西域公主，对于活动环节的预设，直接影响着教师与幼儿的互动质量深度清理大师，

决定着音乐活动的有效性韩剧那个傻瓜。如何传达教师对音乐的理解和感受？如何帮助孩子在

与教师的互动中层层推进地获得直观感受和审美体验？这就需要教师在充分了

解孩子已有审美经验的基础上lady gaga新专辑，调动多种感观预设体验性学习环节呼叫转移费用，以情动人、

以情感人、以情育人艾敬。1我们结婚吧mv.作品的呈现与示范——入情音乐互动感受性学习强调幼儿在与具有专业素养的音乐教师的一起行动中

获得发展，所以教师必须具备表达和示范音乐感受的能力。我们强调在作品的呈

现阶段，教师要通过亲身的演绎来展现教师对作品的理解会声会影电子相册模板下载，将孩子带入到充满感

染力的音乐氛围中。教师是否饶有兴趣的倾听、清晰准确的演唱、生动形象的表

现、情绪饱满的感召都会影响幼儿对作品的接受程度morphine。

例如：让孩子第一次接触音乐作品《哈巴涅拉》时，教师全神贯注地倾听，并伴

随着音乐的节奏轻微地点头，当乐曲中出现突如其来的强音时我们结婚了世界版插曲，睁大双眼、绷紧

身体……这些细微的表情和肢体反应都传达出教师对于音乐的感受，帮助幼儿有

意识地注意音乐中的关键信息。又如：范唱《山谷回音》时，教师略微夸张地处

理歌曲中原音和回音部分的强弱对比表现懂你歌曲，用肢体舒展、仰起下巴和收缩肢体、

微微低头等肢体反应伴随演唱，帮助孩子去体味其中的强弱处理。将孩子带入到

充满感染力的艺术情境中。再如呈现直观的图谱，同样的延长音的处理裤带哟阿木麻辣油，图谱1

由于准确地呈现音乐本身的特点，所引发的幼儿表现就是连贯富有美感的延长

音越伤越爱 歌词。而图谱2就会因为不恰当地呈现、导致幼儿表现为四个顿音，

破坏了作品本身的意境。2.元素的理解与诠释——动情音乐元素是基于审美的音乐教育观的核心内容三重镇，音乐的审美感受力是需要通

过对音乐元素的感知、理解来获得的。所以在音乐互动感受性学习中幸福就是歌词，音乐元素

的感知决不是冷冰冰的临床诊断式分析，而是注重情趣的个体化感受体验。我们

强调教师要注重与幼儿分享交流各自对音乐元素的理解，教师在倾听幼儿的感

受、观察幼儿的表现时，要善于用欣赏、接纳的态度不断鼓励孩子积极主动地诠

释自己的体验，并用关键提问帮助幼儿把握音乐元素，推动审美感知更为精细、

准确生命万岁歌词，审美语汇更为丰富、多维。

例如：在音乐《游乐园》中like a rose，相同的旋律采用不同的演奏（圆滑奏和断奏）所产

生的不同的音乐形象。教师鼓励孩子用游乐园的游戏体验来表达自己对圆滑奏和

断奏的感受和理解打开心灵之窗。

幼：“前面的音乐（圆滑奏）好像是在坐跷跷板、荡秋千……后面的音乐（断奏）

好像是在玩蹦蹦床、碰碰车……”“我想到了游乐园的棉花糖照片，前面好像是在做

棉花糖蔡葵，转一转、拉出来开普勒452b，后面就开始啧、啧、啧的一下一下地吃棉花糖了盛夏光年歌词。”

师：“哎，真得能感觉到啊！…咱们想到一块儿去了…太棒了，你的想法很特别，

和音乐的感觉真像…”one love mp，“荡秋千是什么感觉？你能告诉我们玩蹦蹦床的感觉是怎

么样的吗？（暗示幼儿用手指表现）”.情境的创设与对话——激情音乐的审美体验是与生活经验紧密相连的欧美浪漫怀旧金曲，需要在一定的情境氛围中去联

想、迁移蓝莲花指弹吉他谱。因此在音乐互动感受性学习中much too soon，教师要善于创设生活情境kylie minogue，让儿童从

艺术中感受生活三岔口下载，从生活中提炼艺术李泰勇。

例如：在肢体活动《面条舞》中，教师通过视频再现煮面条的情景，帮助幼儿去

感受发现生活中寻常事物变化的美；情境游戏煮面条谢娜挺孕肚拍摄广告，帮助幼儿借助想象进入情

境，加入音乐（李斯特《匈牙利舞曲》）进行表现，“关火、升温”与音乐中的

“突然休止”、“渐强加速”有着感受上的共通，让孩子寻两者之间节奏变化、

情绪上的契合韩剧闪闪发光，有助于孩子再现生活经验，提升艺术表现。又如音乐活动《依呀

依呀呦》借助一块小小的纱巾，充当“锯子”、“手帕”、“沐浴球”将孩子带入到

不断变化的游戏情境“锯木头、擦汗、洗澡”中去小霸王mp，使得小班年龄段的幼儿饶有

兴致地反复感受、体验、表现其中的音乐元素（反复出现的句式“依呀依呀呦”）倾国倾城歌曲，

获得感受力的发展one by one。4.载体的搭建与延展——达情音乐感受力的获得相对于音乐技能、音乐知识的获得并不是直观的观察、考

核所能评价的。音乐元素的感知存在于幼儿头脑之中，教师似乎无从判断幼儿的

感受力获得与否，也很难评定一个基于审美的音乐活动的价值高下黑猫。因此在音乐

互动感受性学习中，教师要善于帮助幼儿寻一些显性的体验载体、体验途径，

使得孩子对音乐的感受力能通过对音乐元素的直观感应显现出来。

例如：在音乐欣赏《幽默曲》活动中致我们终将逝去的青春赵薇，教师用视觉符号对曲式的结构以及每一个

乐句的旋律特征（A段活波上扬、B段温柔流动、C段有力推进）随乐进行着记

录，将流动的听觉感受用静态的视觉符号来呈现。当孩子对三段音乐的特点充分

感知后mouse hunt，引导幼儿将音乐与原有经验中的手指游戏“蚊子叮”“摸箩麦”“扳手腕”

相对应井底人。将已有情绪体验与音乐各段落的情绪体验进行迁移匹配流行英文歌曲排行榜，能直观地反应

出幼儿对音乐的感受性理解空气吉他。又如东方神起 来玩吧，歌曲《萤火虫》初恋那点小事下载，通过一个小小的手电筒同桌的你 老狼，

让孩子根据乐句的长短开关手电筒张国荣最经典歌曲，每一个乐句后的停顿、呼吸通过手电筒光的

关闭变得直观显性免耽漫画app下载op。再如欣赏《加速度舞曲》中对折任贤齐，让孩子跟随音乐挥舞飘带歌手文章，体

验音乐速度的渐快，通过手中随音乐舞动的飘带，孩子能直观感受到轨迹变化，使得音乐旋律、速度的变化生动可见。