浅谈微课制作辅助工具
爱过怎能说清楚-汤唯档案
2022年11月8日发
(作者:爱上了瘾)
浅谈微课制作辅助工具
快课是一种有可能推动翻转课堂、微课、MOOCs进入实际教学应用的教学
课件设计方案我只能继续继续喝我的酒是什么歌,它开发简便、时间短、技术要求低、成本适宜。笔者在赵国栋教
授提出的快课整体技术解决方案的基础上教父的主题曲,在软件程序模块加入了辅助工具这个
类别。辅助类工具能帮助广大一线教师更快更好地制作微课,是对快课技术解决
方案的补充和完善。辅助工具类软件概述:
图形图像类
1、PhotoZoomPro
制作微课时会用到很多图片家有七公主,而往往我们到一张称心的图片,却发现分辨
率过低,看着模糊王秋实,着实令人懊恼。PZ就是为解决这个痛点而生的,它使用了
最新的S-SplineMax技术晋剧mp下载,可以尽可能地提高放大图片的品质。一些质量非常差
却又非常想用的图片,就可以用这个软件进行放大年会节目小品剧本。
2、Inpaint
经常看到教师们微课中的图片上有百度百科、昵图网、新浪微博等的水印电视剧美丽的契约,
这是非常不好的。Inpaint能简单地去除不需要的水印以及瑕疵,选定需要去除的
地方后modern talking,会自动进行擦除,同时会根据附近图片区域重建擦除的区域绣红旗舞蹈,使看起来
完美无瑕新歌网站,没有痕迹。对于不会PS的教师们来说简直就是福音。
视频类
1、VideoGrabber
有时候我们需要在微课中插入一些视频素材,可是下载起来往往非常麻烦。
VideoGrabber很好地解决了这个问题。它是一个基于浏览器的应用,可直接在
网页上使用在线视频下载、视频格式转换和屏幕录像等功能。支持优酷、爱奇艺、
搜狐等主流视频网站的视频thais。只需一键点击,就能完成快速下载祝你生日快乐。
2、GifRocket/QGifer/GifCam
用PPT等做微课时hiromi,大量的插入视频会影响效果朵。将短片视频转换成GIF动
画j a m,同样能达到优异的效果。GifRocket/QGifer/GifCam能轻松完成此任务黄小仙手机铃声。GIF
动图不仅体积小巧,而且无需安装任何插件北京平四,兼容性好,适合演示一些步骤性的
教学内容莫文蔚演唱会。
音频类
1、Shazam/SoundHound/
当听到一些好听的音乐大彻大悟,想放入微课中当背景音乐康美之恋伴奏,却苦于不知道音乐的名
字一帘幽梦电视剧,这时候Shazam/SoundHound/就派上用场了回到三国主题曲。使用都非常简单,按下识
别按钮(是摇一摇),将手机麦克风对准正在播放的音乐,马上就能帮你识
别出正在播放的歌曲或音乐叫什么名字了。
2、MusicSpy
知道音乐的名字之后我为情人唱情歌,需要将它下载下来。由于最近推行网络音乐正版化想你啦,
想要下载到可能需要安装众多音乐客户端,MusicSpy却可以一键搜索虾米、网
易、QQ音乐、百度等多个主流音乐库,并可以直接下载APE/FLAC无损音乐和
20kMP的高品质音乐格式柳琴独奏曲。
字体类
1、求字体PC版
字体的选择在微课制作中占有重要的地位。当遇到好看的字体却不知道叫什
么名字时dwolves,可以利用求字体这个软件五月天跨年,自动识别cdr、ai、psd、pdf中缺失的字
体,也可以上传文字的截图进行识别七里香mv女主角,识别之后支持预览及一键下载安装姑娘爱情郎下载,非常
方便。
2、Fontcreater
制作微课时遇到字体有版权限制无法保存到PPT中这种情况时mtv歌曲下载百度影音,该怎么办
呢?Fontcreater是一个强大的字体编辑软件,选中受限字体鸟巢吸引,在字体嵌入许可权
限中勾选“受限制许可证嵌入”沈丹个人资料简介,再次保存就可以将字体保存到PPT中了自在飞花轻似梦。
文件类
1、PPTMinimizer
这是一款专门压缩word和ppt文件的工具喜相逢。有时候文件太大,既不方便拷
贝打开又慢迪斯科广场舞,利用PPTMinimizer就可以解决这个问题。理论上最大压缩率可高
达98%。
2、PPT素材夹
这个小工具可以帮助教师很方便的整理PPT的素材2014btv环球春晚。导入PPT素材到软件
后一搜mp,可给PPT添加分类标记,标签标记和星级标记,轻松实现分类管理,并可
借助于网络硬盘实现异地PPT素材的共享同步。
总结
事实上本文的另一条主线就是经常困扰教师们的微课制作的12个常见问
题。(见表1)
很多时候you jump,教师们时间都浪费在下载视频、音乐我和明星的99日,敲键盘,素材等上面,
而笔者想通过完善快课整体技术解决方案top twinz,使微课的每一个细节都得到重视paramore,使
教师更加高效快速高质量地完成微课制作,让教师花更多地时间在教学设计上,
而不是技术问题上。这是快课理念的初衷lady gaga mp,也是本文想达到的效果。
本文系西南石油大学教师教学研究项目《基于SPOC环境的操作类课程混合
式教学模式研究与应用》阶段性研究成果。
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