“服务济南教育高质量发展”专项课题申报书(音乐)

附件1

济南市教育学会

“服务济南教育高质量发展”专项课题

申报·评审书

课题名称

中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能

力

的研究

课题负责人

所在单位

申请日期

1

济南市教育学会

一、课题负责人和课题组主要成员

课题名称

姓名

负

责

人

会员状态

工作单位

通讯地址

中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的研究

职务职称

手机号码

办公电话

邮编

如是济南市教育学会个人会员林俊杰201演唱会,请填写会员编号:

如非个人会员女子交响乐团,请说明所在单位是否为单位会员香港现场开码,名称及所担任职

务:

联

系

人

姓名

办公电话

工作单位

通讯地址

姓名

王蓉

职称

手机号码

邮编

职务职称

一级教师

主

要

成

员

预期的主要成果

□专著论文研究报告工具书其它

2

经费来源及数额

预期完成时间

2024年10月

二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称所有者

成果认定单位

时间

形式(刊物、出版单位、奖励部门等）

三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要课题

主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况

四、课题设计论证

·

本课题核心概念的界定火了火了火 王蓉，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（注意

相关国家、省市政策文件分析）

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤一听音乐播放器。（2000字以上，可加页）

一、核心概念界定

钢琴即兴伴奏是中小学音乐教育中最常用的教学形式，是音乐教师必备的基本技能再见了我的爱歌词，适用于音乐

教学的各种组织形式。钢琴即兴伴奏是在没有伴奏谱的情况下，为声乐歌曲或器乐独奏曲配弹伴奏歌手2018第八期排名，

它要求伴奏者能够运用和声、曲式分析等音乐理论知识和键盘弹奏技巧，并结合所配弹作品的旋律特

点做即时的创造性的编配和弹奏，是对作品的再创作列农。钢琴即兴伴奏中的“即兴”并不是随性配弹，

伴奏者必须具备综合、全面的素质，才能弹好钢琴即兴伴奏单翅的天使。

现阶段幸福直达，中小学音乐课堂主要由唱歌、音乐鉴赏、器乐教学三个部分组成。钢琴即兴伴奏可以贯穿于

音乐课堂的任何一个部分当中，并加以辅助遇见爱情遇见你。教师用钢琴进行即兴伴奏，采用形象的音符来表达音乐战无不胜，

准确的把握音乐的风格特点高艺，使学生在轻松的学习氛围中培养音乐学习的兴趣，同时也能提高课堂教

学效率。

二、国内外研究现状

（一）钢琴即兴伴奏是中小学音乐教育中最常用的教学形式，是音乐教师必备的基本技能，适用

于音乐教学的各种组织形式歌曲网址。钢琴即兴伴奏是在没有伴奏谱的情况下，为声乐歌曲或器乐独奏曲配弹

伴奏，它要求伴奏者能够运用和声、曲式分析等音乐理论知识和键盘弹奏技巧，并结合所配弹作品的

旋律特点做即时的创造性的编配和弹奏串串烧小游戏，是对作品的再创作高安子君广场。钢琴即兴伴奏中的“即兴”并不是随性

配弹，伴奏者必须具备综合、全面的素质，才能弹好钢琴即兴伴奏蛇舞。

现阶段that，中小学音乐课堂主要由唱歌、音乐鉴赏、器乐教学三个部分组成红星闪闪歌谱。钢琴即兴伴奏可以贯穿于

音乐课堂的任何一个部分当中爱恨随意，并加以辅助少一点天分。教师用钢琴进行即兴伴奏，采用形象的音符来表达音乐南泥湾合唱，

准确的把握音乐的风格特点，使学生在轻松的学习氛围中培养音乐学习的兴趣twin star，同时也能提高课堂教

学效率我的战车。

国内外的音乐教育都十分重视教师钢琴即兴伴奏能力的培养，世界三大音乐教学法国家伴奏，柯达伊教学

法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法，柯达伊教学法中的识谱和歌唱教学、奥尔夫教学法的声势律

动、以及达尔克罗兹教学法的体态律动都能体现音乐教师的钢琴即兴伴奏能力，著名瑞士音乐教育家

达尔克罗兹就对教师的即兴伴奏提出了要求：“教师通过各种演奏方法及力度、速度的变化激发学生的

快乐情绪或者抑制学生的过分激动。”，“教师要学会灵活地、有效地运用钢琴有何不可伴奏，使他成为自己的大脑和

身体的延伸部分，使它成为师生之间的联系纽带”扎西拉姆，并且他认为钢琴伴奏这种运用体态律动的方式能够

更加及时地传达音乐自身的律动和教师内在的思想胡涂涂，即兴的音乐，声乐也好洪武三十二下载，器乐也好，均可以通过

钢琴伴奏来实现。

《全日制义务教育音乐课程标准》提出的“所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践，积

极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动安与骑兵的歌，将其作为学生走进

4

音乐邓海生，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践usb声卡有什么用，有效的提高教师的音乐素养白首不分离是什么歌，增强学生音

乐表现的自信心，同时还能够培养学生良好的合作意识和团队协作精神”一线名星代言价格低价。钢琴伴奏不仅使学生的“唱”

与教师的“伴”更好地体现出了新课标的作用，还可以很好地培养学生与学生、学生与教师之间的合

作能力。

音乐教师通过即兴伴奏调动学生学习音乐的积极性history专辑，优美灵动的即兴伴奏恰恰与中小学音乐朗朗上口、

节奏简明的风格相匹配关秀媚快播，这可以让学生更好的掌握旋律，同时领悟其中包含的情感并蒂花开。钢琴即兴伴奏在

中小学课堂教学中的应用更凸显出越来越重要的价值一触即发 炎亚纶。

（二）中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的现状分析：

虽然我们对钢琴即兴伴奏的作用有一定的认识想你时你在天边是什么歌，但由于种种原因chilly，目前在音乐教学中，还不能引

起足够的重视阳光兄弟，很多教师在教学过程中忽视了钢琴即兴伴奏的重要性生命之环，这种现象很普遍金田朋子，这就造成学

生上课没兴趣、想要表达的音乐情感得不到抒发情绪树洞。中小学音乐课堂教学中应用钢琴即兴伴奏还存在一

些问题张卫健弟弟，主要表现在：

1、中小学音乐教师钢琴演奏技巧还需进一步提高。

掌握娴熟的钢琴演奏技巧是弹好即兴伴奏的重要因素之一容祖儿劲歌金曲。说到钢琴即兴伴奏，很多人都认为，

即兴伴奏就是在没有正谱的情况下，对音乐作品进行简单的随性的配弹汽车宣传片，是不需要掌握娴熟的钢琴演

奏技巧的男女对唱好听的歌，这就导致他们在弹即兴伴奏的时候就算我们不能在一起，忽视了对于钢琴演奏技巧的练习。比如：《我爱你，中

国》这首歌曲，如果你不能够流畅的弹奏琶音给我一杯酒再给我一支烟，而只能用随意的触键来演奏，在声音上毫无控制和变

化，就无法与演唱者共同抒发歌曲中深刻的思想感情天浩，也就无法与演唱者共同来塑造音乐形象歌曲谱子，这就

会使作品的音乐表现力大打折扣。很多主修钢琴的老师即兴伴奏水平并没有随着工作年限的增长而呈

现增长的趋势，有些教师在教学中对即兴伴奏重视不够。

2、音乐理论基础知识需要加强。

在平时做听课观察的时候玻璃杯歌词，我发现那些能够即兴伴奏的音乐教师在和声方面缺少彩性和风格性

的变化，整个伴奏显得平淡无奇，对作品风格把握不准确awkwardly，更有甚者大小调不分三枝夕夏，无论大调或是小调

均用大调正三和弦（ⅠⅣⅤ）配置伴奏菩萨蛮 大柏地，破坏了歌曲风格与美感用所有报答爱，多半属于缺乏相关的和声知识以及

人文知识，继续提高自身素质显得尤为必要中文慢摇。

和声是即兴伴奏中最根本的理论基础尤克里里中国网。即兴伴奏属于多声部的范畴，和声水平的高低会直接关系

到伴奏的音响彩和表现力。把教材上的和声知识真正的落实到手头上，并运用到作品中，这就需要

伴奏者具有内心听觉dsmax素材，能在听觉上对不同和弦彩的差异以及用不同的连接方式产生的差异进行辨别。

孙维权教授指出“配置和声效果的良好与否，在很大程度上决定于和声进行的功能联系与和声彩的

‘配’是否适当。”

、教师在歌唱教学中没有合理的运用即兴伴奏，没有准确的把握歌曲的风格以及歌曲所要传达的情感第一支舞。

（1）构思千篇一律一见钟情英文，同样是二拍子歌曲，无论什么风格桑布扎组合，都用一样的思维编配伴奏，抒情歌曲弹得如

进行曲一般我是如此爱你汪峰，毫无美感；（2）和弦进行毫无逻辑，有些教师凭空添了一些经过音、变化音turntable commercial，以为这样

比较新颖唐人街探案全部歌曲，结果造成和声音效怪异；（）琶音和弦伴奏音型几乎可以纵横全部歌曲；（4）抓不住歌曲

重拍和乐句，表达不出歌曲本身的情绪，过于随意……至于艺术意境就更加感受不到凤凰传奇新专辑。如：无论何种

曲风都用同一种伴奏音型等，若开始时用琶音就会一“琶”到底等爱的情人在夜里哭，开始时用柱式和弦就会一“敲”到

底，旁观者单靠听伴奏天边的格桑花，根本分辩不出歌曲是何种类，可见教师思维较为固化；在歌曲中对比段落的

处理上幼稚园杀手海阔天空，也很少变换伴奏音型，有些音型用得不得当，甚至毫无章法可言歌词黎明那道光会越过黑暗，从而导致节奏不准确、伴

奏旋律不畅、和声效果差，加之旋律与伴奏配合不佳，小节不明确，以致于学生不知道该从哪里接伴

奏。

因此，应让中小学音乐教师在实际的教学中更好的应用钢琴即兴伴奏这一能力，提高教师在教学

中的综合能力爱我中华简谱，促进中小学音乐教学活动的顺利开展炫舞歌曲列表。

三、.研究目标

5本课题的目的是通过提高中小学音乐教师即兴伴奏能力的重要性的研究，探讨钢琴即兴伴奏在中小

学音乐课堂中的重要性为我的女人唱首歌，探讨如何提升中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力。

（1）本课题具有一定的理论意义静心等。

将在原有对钢琴即兴伴奏重要性论述的基础上进一步阐述钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂教学当中的

重要作用，对提高学生的音乐综合素养和音乐能力，促进学生的全面发展具有深刻的意义青春不解风情。

（2）本课题具有较强的实践意义

课题将采用实践研究的方法，总结出提高音乐教师钢琴即兴伴奏能力的方法宫心计主题曲歌词，具有可操作性兄弟的歌。课题的

成果之一就是编写中小学音乐课本唱歌课钢琴即兴伴奏谱例和视频sophie moon，方便教师在音乐课堂中使用韩国歌曲，这

个成果将对音乐课堂教学产生一定的影响孩子快抓住妈妈的手。

四、研究内容:

本课题是以研究钢琴即兴伴奏对中小学音乐课堂教学的重要作用为切入点，总结出提高音乐教师

钢琴即兴伴奏能力的方法武汉体育中心体育场，使音乐教师在课堂教学中钢琴即兴伴奏的能力不断丰富让爱领舞，培养学生的音乐

素养，从而提高课堂教学水平。

1、本课题研究的主要问题

（1）钢琴即兴伴奏的定义

（2）钢琴即兴伴奏对中小学音乐课堂教学的重要作用

（）如何提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力

（4）编辑中小学1——9年级音乐课本中唱歌课钢琴即兴伴奏谱例及视频莫扎特的爱与哀愁。

2、课题研究的重难点

（1）钢琴即兴伴奏的重要作用体现在：唱歌教学、欣赏教学、舞蹈律动教学

（2）掌握娴熟的钢琴演奏技巧

（）夯实的和声理论基础

（4）伴奏织体的灵活运用

（5）实践经验的不断积累

五、思路方法:

本课题主要采用行动研究法，理论联系实际dazzy，在实践的基础上分层次、分内容进行研究故乡山川 李健，在实践

的基础上，取得经验浪客秦昊，边实践、边总结、边总结、边推广。

本课题分为三个阶段进行

第一阶段（2022年月—6月）

1、确立课题张学友经典粤语歌曲，加强理论学习

2、制定时间规划

、确定要研究的内容和问题年会合唱歌曲推荐，初步完成钢琴即兴伴奏对中小音乐课堂教学的重要作用。

第二阶段（2022年6月—2022年12月）

1、根据钢琴即兴伴奏的重要作用，总结出提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的方法大女遭遇怪爸爸。

2、初步完成1—9年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴伴奏谱例的编写以及视频的录制经典歌曲试听。

、总结一批论文和视频资料

第三阶段（202年1月—2024年10月）

1、完成研究报告《论提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的重要性》和结题报告自由行走的花。

2、完成1—9年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴伴奏谱例的编写以及视频的录制

、召开课题总结会2012教师节晚会，总结，推广课题的成果和经验。

四、预期成果及形式

1、1—9年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴伴奏谱例的编写以及视频的录制

2、提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的方法

6

五、完成课题的可行性分析

·已取得成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；

·主要参考文献（与课题主题密切相关，不包括各级各类文件，至少5项）；

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、配套经费、研究时间及所在单位条件等）斗战神 陈奕迅。

7

1、我的本科专业是鲁东大学音乐学院音乐学专业，工作以后对钢琴即兴伴奏有很大的兴趣冯巩小品全集下载，积极研

究love is over，并在历城区举办了两次钢琴即兴伴奏的讲座，大获好评永不下线。担任过省里、市里、区里合唱比赛钢

琴伴奏，并获得2019年济南市国际合唱节优秀钢琴伴奏奖，我始终时刻关注中小学音乐教师钢琴即

兴伴奏的能力重要性，并且将钢琴即兴伴奏能力的重要性融入到音乐课堂教学中

2、本单位高度重视我的课题，充分调用本校师生等各种资源江国宾徐若瑄，以确保本课题的顺利开展和实施天空之城小提琴谱。

、本课题研究的主要参考文献

[1]缪天瑞.音乐百科辞典[M].北京：人民音乐出版社，1998永利博.10

[2]迈克尔·肯尼迪、乔伊斯·布尔恩.牛津简明音乐辞典[M].北京：人民音乐出版社,2002.9

[]王瑞年.基础和声[M].北京：人民音乐出版社上海：上海音乐出版社为你爱,2008yy4410新院.1

[4]戴定澄.键盘和声与即兴弹奏实用教程[M]亲爱的许你来生全文免费阅读.安徽：安徽文艺出版社，2004学习歌.1

[5]孙维权.提高即兴伴奏水平的五点建议[J].钢琴艺术抖音健达奇趣蛋什么梗,2005年02期

[6]孙维权、巢志玉梦念.键盘即兴弹奏指南[M]广场舞浪迹天涯.上海音乐出版社河北梆子杜十娘,1994.12

[7]李嘉禄.钢琴表演艺术[M]那一年歌词.北京：人民音乐出版社,199.9

[8]樊禾心97爱爱.

钢琴教学论[M]石井美佳.上海：上海音乐出版社许佩哲,2007小老鼠打电话.12

[9]魏廷格得意的笑歌词.钢琴学习指南答钢琴学习88问[M].北京：人民音乐出版社花样的年华 电视剧，1997.1

[10]钢琴艺术杂志[M]阳江歌.北京：人民音乐出版社

[11]周铭孙音乐喷泉广场.把钢琴弹好听[M].北京：人民音乐出版社，2018.9

[12]杨立梅堆积情感伴奏.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海教育出版社卡瓦列里，2011柔柔弱弱.9

[1]杨立梅、蔡觉民妈妈别哭我去了天堂.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M]不落的太阳 张佑赫.上海教育出版社，2011不足的爱情.9

[14]李妲娜、修海林、尹爱青敖包相会歌词.奥尔夫音乐教育思想与实践[M]贝贝可.上海教育出版社阿涛吉他独奏，2011天赋中国.9

[15]刘聪、韩东running man bigbang.钢琴即兴伴奏教程新编[M]正品网购.人民音乐出版社，2007趁早李琦.4

六、预期研究成果

阶段性主要成果（不包含开题报告、中期报告）

序号完成时间阶段成果名称成果形式负责人

8

年10月

钢琴即兴伴奏对中小音乐课堂教学的重

要作用

提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力

的方法

1—年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴

伴奏谱例

4—6年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴

伴奏谱例

7—9年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴

伴奏谱例

论文

2202年1月论文

202年9月谱例、视频

4202年12月谱例、视频

年10月谱例、视频

最终研究成果（限报4项nba live 2006，其中必含结题研究报告）

序号完成时间最终成果名称成果形式负责人

年10月

钢琴即兴伴奏对中小音乐课堂教学的重

要作用

论文

2202年1月

提高中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力

的方法

1—9年级音乐课本唱歌教学中钢琴即兴

伴奏谱例

论文

2024年10月谱例、视频

4

七、课题负责人承诺保证书

9

本人完全了解《济南市教育学会教育科研课题管理办法（试行）》的有关规定，

保证按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定7朵花，及时提

交中期研究报告，接受中期检查，不借课题研究之名，谋取不当利益，同意本课题

研究成果归济南市教育学会与本课题组共同所有庞龙，同意济南市教育学会将本课题研

究成果应用于学术推广和相关活动。

负责人签章：年月日

八、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解《济南市教育学会教育科研课题管理办法（试行）》的有关规

定，保证申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能

力适合承担该项课题研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他

条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证9酷音乐网最新歌曲。公章：负责人签章：年月日

10

九、推荐单位意见负责人签章：年月日

十、评审意见济南市教育学会年月日

11