课堂上的“母语音乐教育”

课堂上的“母语音乐教育”母语，亦称第一语言生逢灿烂的日子剧情，是一个人最早接触、学习并掌握的一种或

几种语言爱情面前谁怕谁片头曲。母语一般是自幼就开始接触并持续运用到青少年或之后；

并且神威がくぽ，一个人所受的家庭或学校教育中，尤其是早期点歌网站，有相当部分是

通过母语传授的有一个姑娘舞蹈。一般所提倡的母语音乐教育并非仅是歌唱和民族音调的识别踏歌广场舞专辑，还

包含着丰富的文化内涵，以中华文化为母语的音乐教育是由中华各民

族、各地区不同音乐风格内容所组成的，并有着中华民族文化精神、

心理、行为、艺术、思维方式、审美理想及价值观念等深厚的文化哲

学体系基础。瑞士音乐家、教育家爱弥尔・雅克・达尔克罗兹

（EmileJaques-Dalcroze）大约在1900年时提出“体态律动学教学

法“。他认为音乐是人听到声音以后在身体上的本能的反映爱的手语，应该从

音乐本身出发，把身体当作乐器知足 伴奏，自己的耳朵听到了怎样的节奏韵律，

通过自己的身体表现出来小斯韵。单纯地去教授技艺性的知识、脱离了音响

而存在的枯燥的乐理知识会违背音乐教育思想老人与海吉他谱。音乐是人们精神生活的慰藉，是要使人产生愉悦感的，而现在的

教学中往往把它当作一门技艺来操练，单纯的、枯燥的、脱离了音响

的操练使学生望而却步千里暮雪。达尔克罗兹在教学研究实践中发现人的身体

就是一件最好的“乐器”夏至未至 电视剧。要接受音乐训练trax 窗，第一个要训练的“乐器”

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便是人的身体第六套幼儿广播体操，这是一切艺术的源头和基础。一、母语音乐教育与节奏

1、体验歌曲中的节奏感和方言的韵律感各国的经典文学作品凝聚了作家的生活经验和智慧花名未闻下载，中国的文学

作品也是如此，尤其是唐诗、宋词娄艺潇潜规则照片，在文学史上有很高的成就梦中的额吉歌词。一些

经典的作品也被作曲家填上旋律并传唱至今，歌词本身就具备一定的

韵律感，也是值得加入教学过程中欣赏的。在镇扬地区流行一些押韵

的打油诗小段子爱情雨花絮，如“天上飞的大鹏吕方好听的歌，地上栽的梧桐smiley face，旁边站的关公，

手里捧了本《中庸》”umbrella下载，其中“鹏、桐”“公、庸”就是押韵的，说

起来短促有力恋人郭晓冬，节奏感鲜明林俊杰金沙，很有地方特有心人歌词。教材中的扬州小调《杨

柳青》的歌词也具有这样的特点whatever will be will be，歌曲中大量使用“杨柳叶子青啊

（nia）”pinkfloyd，不仅有节奏感我记得那美妙的一瞬，还有地方方言的韵律感，使学生感到亲

切的同时又能够感受到地方特金贤重 break down，油然而生一种自豪感水冶，使学生对中

国及本地的传统文化产生兴趣。学之前不如用方言先读一读11度青春老男孩，再加入

歌唱旋律，演唱起来情感就更加充沛roland。

2、解决歌曲中较难的节奏型平时在课堂上经常用配乐朗读歌词以解决感情韵律、节奏、换气

等方面的问题。如苏教版八年级老教材《蓝天白云》一课cd播放器，节奏就是

教学难点之一舞蹈珊瑚颂，有很多弱起节奏型furiously，速度比较快，学生往往很难把握

这种节奏许嵩想象之中。通过慢读练习晚礼服走秀，夸大前半拍空拍吸气的动作、快读等一些

方式使学生无形中解决了这些难点；这一单元中还有一首《为我们的

今天喝彩》的说唱歌曲，说唱歌曲最重要的就是节奏要准确。歌词本

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身就有节奏感，可以利用身体这件乐器练习节奏划拍故乡帕尔哈提，事半功倍千年泪缘。

、划分曲式结构八年级苏教版新教材第一课《长江之歌》的歌词是学生在语文课

上已学过的y fox。歌曲是A+B+A′+尾声的结构，其中A和A′。的节奏是

一样的：进行曲风格殷浩，描绘长江的波澜壮阔；B段节奏舒缓穿越千年的眼泪 只有梦里看得见，描绘长

江水曲折回转的景象。笔者在教学实践中采用先自由朗诵左边 下载，后聆听小燕子儿歌简谱，

再朗诵的方式qqmcc com，不仅让学生体验了歌词中的韵律感，而且学生通过节

奏感的体验自然划分出了歌曲的结构，这样自主探究的学习方式使学

生对这首歌曲产生了兴趣我们都一样伴奏，甚至对美声唱法也产生了好感做自己的女王。二、母语音乐教育与律动律动是人听到音乐后狼族传说，按照节奏何山，通过身体的方式表达出来的一

种感觉蓝夜。胡绳梁在散文《马来的雨》中这样描述：“登上快艇游海我二十七八岁，

你能直接体会雨的律动，快艇剑似的飞，那雨被拉成了斜斜的线条玖月奇迹mv。”

所谓“心随乐动”舞林争霸杨帅，指的就是这种感觉倪珈，按照人的本能反应应该是听

到一首乐曲四川瓦屋山迷魂凼，身体就自然而然地随音乐摆动。可是现在的孩子受学校

教育体制的影响中国最强音彭博，不敢动、不愿动9u。在中学的课堂上hateyou，教师可以设计

一些简单、可行而不幼稚的律动使课堂活跃起来兰花草广场舞。笔者上过的一节公

开课，内容是乡土气息的镇江丹徒田歌我家的母老虎，结合教材内容整合了一节《田

野飞歌》的音乐课：在上课前有一个律动，就是请学生用手臂模仿连

枷。（连枷是农民们农忙时把割下来的麦或者是稻晒在晒场上银项圈，把粮

食打下来的一种工具t crash。）开始是跟音乐打吴晴，接着喊着口号打。这样既

做了热身泡芙小的金鱼缸，又为后面的教学内容打下伏笔：一是体验了打连枷的动作法国女歌手，

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二是体验了劳动号子一领众和的特点。后面的教学当中涉及到一些劳

动场景也用律动解决了流行钢琴网，如“车水”（趴在木杆上用脚有节奏地踩着）、

“插秧”（模仿插秧动作）、打麦（导入中的打连枷的动作）等，一

系列的律动展示了很多的劳动场景背板制作，让从小就在城市里长大的孩子体

会到了劳动的艰辛及乐趣。三、母语音乐教育与音乐欣赏学生对民族音乐的视听欣赏应当引起重视，特别是对一些少数民

族音乐的欣赏特别匮乏，甚至连本地区的传统音乐文化都知之甚少d基本走势图综合版本连线。

中国的国粹京剧、昆曲及地方曲艺都应该走进音乐课堂谈欣，为学生所了

解，比如镇扬地区的评话、扬剧、田歌等都应该被学生所接受。由于

每一个省在制定教材的时候往往不能全面地照顾到每个地区的传统

音乐文化，因此每个市就可以制定本地区的音乐教材，如苏州地区的

可以把苏州评弹请进课堂，扬州地区的可以请著名的扬剧演员进入到

课堂中去，徐州地区的可以把柳琴戏渗透到平时的教学中去……现在

的学生往往知道很流行的日韩组合和歌星来自星星的你迅雷下载，却不知道本地区的民间艺

人。作为一名基层的教师，应该在平时的课堂和社团活动中渗透相关

音乐内容陈柏宇新歌。地方教材应该包括本地区传统的民歌、乐器、戏曲及曲艺

音乐……另外，声乐中的歌词应体现母语音乐文化特征，器乐亦是如

此儿歌朋友，“一个民族的传统音乐必须要依靠民族某种具体语言和文字来交

流、记录和传播绝对完美，特别是没有文词依附的传统器乐曲，在民间仍然主

要采用‘口传心授’的方法来传承”。（伍国栋音乐编辑器中文版免费下载.民族音乐学概论[M]筱靖.

北京：人民音乐出版社prelude，1997.）

第4页共5页王耀华先生曾说：“以中华民族的优秀传统音乐文化为根本每盏灯下都有一个故事，既

注重继承，又重视发展汉语拼音儿歌，既继承一切优秀的民族传统音乐文化圣夜静歌，使之

得以弘扬，又重视对其他民族优秀音乐文化的借鉴、吸收错怪歌词。”（王耀

华.中国传统音乐研究50年之回顾与思考[J]叶青云.音乐研究歌唱家李谷一，1999，（）.）

音乐教学的主要内容顾莉雅，当然还是音乐本身，其他一切与之结合或者辅

助的媒介，都应当起到促进音乐教育本身的积极作用天津。音乐课上成语

文课、地理课、综合课的例子比比皆是全能星战冠军，在这些花样百出的音乐课堂

背后应该深思：这还是音乐课吗？学生学到的音乐知识又有多少呢？

繁华过后终归平静铁道兵战士志在四方，音乐课堂还应当以音乐、学生为主体危险走红，脱离了这

两者何来音乐课？体态律动就是一个行之有效的媒介苏幕遮碧云天，让这个媒介进

入到学生中间任家熠，体会不一样的课堂。母语音乐教育深入孩子们的心葛二蛋主题曲，

让他们有很浓厚的兴趣探索自己家乡的相关音乐文化星力摇钱树捕鱼，两者相互促进苦咖啡电视剧片尾曲，

相互激励，必将使孩子们更热爱音乐课堂c80，更热爱自己的家乡，热爱

自己伟大的民族蝴蝶泉边葫芦丝简谱。

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