让音乐课真正“活”起来

目前仍然有不少老师习惯于练声、视唱、　

节奏训练、学习歌谱、歌词的传统教学套路，学　

生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满　

足感也只能在最后ｌ０分钟的个人唱、小组唱、　

集体唱中获得一些天将雄师字幕下载。这种教学手段单一、信息　

量少、活动量小。教学过程缺乏艺术性、创造性　

的教学模式不能全面体现学生的实践能力和　

创新精神相信未来 食指。改革课堂教学结构，构建一种具有　

时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表　

演欲望滚滚长江东逝水杨洪基，使他们的心理素质、协调能力和创新　

思维都能得到发展的新型教学形式已得到广　

大音乐教学工作者的高度重视人来人往陈奕迅。　

近几年来，我在不断地探索和实践当中永夜的爱情歌词，　

构建了变过去由教师指导下的被动学习活动　

为主动学习的自主活动yankee，让他们在主动参与学　

习音乐的过程中欣赏关、感受美、表现美和创　

造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和　

“自我发展”的需要世界上最感人的歌曲，把音乐课真正上成学生主　

动学习课，让音乐课真正“活”起来。　

一

、

引唱——欣赏美　

引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐　

中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激发学生学习兴趣　

的关键caterpillars。在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生　

学习音乐的兴趣。低年级的同学可以唱在幼儿园里学　

过的歌曲；中、高年级的同学可以唱课本上的歌曲或者　

课外学来的歌曲万物初始。即使有同学唱相同的歌曲，也可以因　

为对歌曲情感不同的处理和不同的表现而给人以不同　

的感受，丰富自己的欣赏水平天地梅花开歌词。在这个过程当中，教师　

也积极参与，范唱新歌快乐大本营毕业季，引出新歌的学习目标杉杉来了插曲。这种方　

式不仅能使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰　

富他们的音乐阅历日语翻唱歌曲，提高对音乐作品的理解，而且温习　

了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出　

强烈的学习新歌的欲望我把门塞，同时也建立了学生与学生、学　

生与老师之间的和谐的人际交往关系，为课堂合作奠　

定了良好的基础。　

二、自唱——感受美　

自唱这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的　

需要，要求学生通过一系列的学习手段，主动获取新的　

知识always getting over you，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。低年级同学由　

于还没有识谱能力我家有喜插曲，可以在教师的引导下通过书上的　

插图理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者　

放录音、ＶＣＤ来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有　

的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下，进行看　

谱唱词的试唱练习满天风雪。教师间或在行间巡视，和学生交　

流love the way you lie歌词，在相互交流、反馈的过程中，学生汇报自己会唱了　

哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最　

美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，并请会　

唱的同学做小老师教唱，对他们通过努力依然无法解　

教学经纬・音乐　

决的问题梯田 爸我回来了，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行　

，　

．

点拨。这样使他们积极主动地参与复习旧知获　

茄　取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难　

通　点，不断提高音乐素养。这就改变了原来先学歌　

，１１　谱、后学歌词的教学程序黑道悲情，而是将分离了的歌谱　

和歌词的学习有机地结合起来不写情歌，顺应学生的学　

．　

习心理，让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力　

小　度的强弱、节奏的跳跃舒缓终极三国安魂曲，在第一时间内准确　

罕　地抓取到词曲结合所带来的丰满的艺术形象；　

同时在看谱唱词的过程中，复习巩固了已有的　

简谱知识，便于发现难点林冲夜奔，进而通过教师和学生　

的有效合作解决难点澳门风云歌曲，这样不仅提高了学生的　

识谱能力和获取音乐知识的效率，而且使学生　

筛　的心理、听觉、视觉、口语表达等得到协调发展不要和陌生人说话主题曲。　

芳　长期的教学实践证明守护着你爱着你，单纯的歌谱教学单　

调、枯燥，并不能激发出学生的创造才能和学习　

兴趣情流感菌，况且很多歌曲的歌谱有一定的难度人民的名义2上映时间，只会　

增加学生对歌谱学习的厌恶和反感。现实生活　

中听妈妈的话吉他谱，像“常回家看看”、“走向新时代”、“世上只有妈妈　

好”等很多歌曲传唱很广不该结束的爱，不分男女老幼都能模仿得有　

板有眼，可他们当中又有多少人熟悉歌谱呢？我们进行　

小学音乐教学的主要目的是陶冶小学生的情操，热爱　

祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴趣和　

爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他　

们的综合素质荆轲传奇主题曲，做合格的共产主义事业建设者和接班　

人。　

三、演唱——创造美　

演唱和评唱相辅相成let me dance，相得益彰。通过评唱，在充　

分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的基础上，趁热打　

铁，发挥歌曲效应小沈阳大海，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和　

内涵梁静茹暖暖歌词，满足自我发展的需要小时代里的歌。“演”是一种综合能力的表　

现qqpingyin，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能　

力寒冰冰，学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展爱在西元前mv。　

如教师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给　

你的家人听呢？假如老师和同学就是你的家人或观众．　

你将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨　

论八大扯，根据歌曲的内容、情绪创编动作你的眼神蔡琴，都想过把导演、演　

员瘾醉饮黄龙。学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培　

养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维歌曲伴奏免费下载，提高了表演　

能力speed demon，真正把音乐课变成了学生自主活动课。　

总之，在主动学习的课堂教学形式中，学生自主学　

习，自由表演，主动获取知识evil angel，真正成了课堂的主人。而　

教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者　

（教师弹琴、放录音），引导、协助学生淋漓尽致地表现音　

乐作品transparency，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发　

学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表　

现等综合素质的提高情歌王古巨基。　

至