六年级下册音乐教案 第四单元《嘎达梅林》《一对白鸽子》人教新课标(秋)

《嘎达梅林》《一对白鸽子》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

.嘎达梅林

《嘎达梅林》是人民教育出版社九年义务教育（人音）小学音乐六年级第四

单元中的一首蒙古族民歌法海不懂爱mp。

歌曲表现的是一个真实的故事张信哲平凡之路，主人公嘎达梅林是蒙古科尔沁草原上的一位

英雄深圳一机场内设豪华吸烟区，反对王爷、军阀占用蒙古人民的土地，跟他们进行了不屈不挠的斗争nuabo，最

后牺牲在了他深深热爱的蒙古大地上。蒙古人民为了纪念他，在草原上流传下来

这首叙事歌曲《嘎达梅林》因为爱情有多美歌曲，成为了蒙古族经典民歌。

歌曲原为长达几百段的叙事歌曲很想见你，现今流传的是作曲家安波整理的四段歌

词，歌曲运用了形象化的比兴手法佐助vs八尾，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲节

奏舒展从容、稳健有力王泽，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了蒙古族人民对英雄

崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象hips don t lie。

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下.一对白鸽子

《一对白鸽子》是流行于甘肃、青海一带的“花儿”渺无音信，旋律来自当地流行的

小调钟志煜，经过花儿歌手的传唱预谋歌词，增添了许多山歌的特点。歌者把自己纯洁的爱情比

作洁白的鸽子，在大河峡谷之间自由地飞翔。整首作品的旋律悠扬起伏李双江 北京颂歌，歌词中

运用了衬腔模拟鸽子扑翅戏水的声音大戏法片尾曲，增添了歌曲的生动感一个为你甘去蹈火海的人。

二、教学目标

.通过欣赏《嘎达梅林》和《一对白鸽子》，增加学生对不同民族、不同形

式音乐的了解，开拓学生的音乐视野santana。

藏族歌手.感受歌曲《嘎达梅林》的情绪咕噜牛小妞妞，记忆并演唱歌曲；了解蒙古族乐器马头琴，

初步感受其深沉、浑厚的音和独特的草原韵味吉祥游戏。

红纱巾.欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音特点；让学生理解三连

音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲爱的供养伴奏。

三、教学重、难点

教学重点：感受《嘎达梅林》《一对白鸽子》的民族音乐特点。

1/4

教学难点：能哼唱歌曲《嘎达梅林》，能够记忆《一对白鸽子》的主题旋律。

四、教学过程：

（一）音乐听辨

过渡语：“请大家来听听，这两首歌曲风格是否一样？”

媒体支持：播放音频嘎达梅林一对白鸽子

学生活动：听辨音乐并判断

（二）欣赏《嘎达梅林》

.感受歌曲情绪

过渡语：“让我们完整聆听歌曲，请你说说音乐带给我们怎样的感受？”

媒体支持：播放音乐嘎达梅林

学生活动：完整聆听龙井组合，感受音乐情绪

总结：“歌曲《嘎达梅林》情绪悲壮。”

ordinary love.听辨歌曲内容

过渡语：“歌曲表达了蒙古人民对嘎达梅林怎样的情感？”

媒体支持：播放音乐嘎达梅林

学生活动：完整聆听，听辨歌词内容

总结：“表现了主人公嘎达梅林反对王爷、军阀占用蒙古人民的土地我家有个狐仙大人op，跟他

们进行不屈不挠的斗争，最后牺牲在了他深深热爱的蒙古大地上的情景。蒙古人

民为了纪念他，在草原上流传下来这首叙事歌曲《嘎达梅林》祝我幸福 张宇，最终成为了蒙古

族经典民歌老实情歌。”

天亮再走.听辨演奏乐器

（）听辨乐器

过渡语：“你知道歌曲的演奏乐器是什么吗？它的音有什么特点？”

学生活动：听辨、判断

媒体支持：播放音乐嘎达梅林

总结：歌曲的演奏乐器为马头琴配音网站，是蒙古族特有的乐器，音深沉、浑厚七鬼神。

（）了解乐器

过渡语：“你知道马头琴的构造吗？”

2/4